黄建华

(江苏省启东市第一中学 江苏南通 226200)

数学文化并不是一种数学知识的表达形式，也不是数学与文化的简单相加，而是一种独立的概念体系，其中包括数学史、数学美以及数学教育等，这些内容可以说是数学课程的伴生物，数学和数学文化在高中数学课堂中有着互补作用，学生可以通过学习数学文化提高对数学的认知[1]。

一、数学文化在高中数学高效课堂中的渗透意义

数学是一门综合性强且涉及范围十分广博的学科，但在我国高中数学教学中，长期以来受应试教育模式的影响，许多数学教师形成了一种惯性思维，他们会错误地认为数学课堂所教授的知识就是教导学生解题，这样虽然在短时间内可以有效提高学生的数学成绩，但长此以往不仅会导致学生对数学学习失去兴趣，还会造成数学文化断层，这种情况最直接的反馈就是学生在解题的时候知道使用公式，但是并不知道公式是如何推导而出。因此，为了促进学生全面发展，响应新课标，在高中数学高效课堂中渗透数学文化有非常重要的意义。

二、数学文化在高中数学高效课堂中的渗透分析

由于长期以来，我国高中数学课堂中数学与数学文化脱离，在渗透数学文化时出现了许多问题，想让数学文化与高中数学结合，就需要掌握一定的教学方法。

（一）高中数学结合数学史

数学史是数学文化的一部分，这部分内容在苏教版高中数学中也有体现，如……