魏群欢

(安徽省淮南市谢家集区第六中学 安徽淮南 232000)

培养学生的核心素养并不是一蹴而就的，而是需要学生在学习之中慢慢积累，这也是我们教学成果的一种体现，通过学生的综合素养能够检验教师的教学水平及教学质量。核心素养能够间接体现数学学习中更深层次的含义与意义。在核心素养大环境下，需要我们充分考虑学生的实际情况，为学生打造良好的学习氛围，拉近师生之间的距离，从而使我们成为学生的良师益友，以此构建高效小学数学课堂[1]。

一、巧设问题情景模式

要想学好数学需要良好的环境，而情景正是其中的一种。尤其是在小学数学教学中进行知识拓展时，我们完全可以借助情景教学活跃学生思维，而情景教学需要结合学生的兴趣爱好并与学生的生活阅历有机融合到一起，这样不但能够活跃课堂教学氛围，还能够丰富教学内容，增加课堂趣味性，从而使学生积极主动参与进其中，为构建高效课堂奠定良好的基础。比如，教学“百分数”时，我就将问题与学生的实际生活结合到了一起，从而帮助学生深入思考和理解，首先我在课堂上为学生简单介绍了一下折扣的问题，以此使学生了解折扣与原价的关系，然后为学生创设了这样的情景：有商场正在搞促销活动，一个是满二百元减八十元，而另一个是采用折上折，就是先打六折然后在这个基础上又打九五折，问，如果想买一条280元的裤子选择哪个商场最划算呢？……