马守位

(重庆市荣昌区万灵镇中心小学 重庆 402460)

小学阶段是孩子充满好奇心和探索精神的阶段，在此期间，他们的思想活跃且变化多端，是开发和培养思维能力的最好阶段，但是小学阶段的学生普遍对知识的感知能力不强，这就要求数学老师在进行数学课堂教学时，进行不断改革和创新。趣味的数学思维课堂，能让小学生带着强烈的求知欲望和探索欲望进入数学学习活动，能让小学生充分利用自己的思维能力，解决数学学习过程中难以解决的问题。同时，小学数学思维课堂的构建也能提高教师的教学质量水平。

一、创设情境，促进学生思维发展

小学数学思维课堂就是指教师重视学生在课堂互动中的思维活动，也是以学生为本的教学模式，主要培养学生的思维能力，提升教学质量。在数学课堂中进行情境的创设，能有效激发学生的学习积极性，能让小学生带着求知欲和探索欲进行数学知识的学习，也在这个学习过程中，能让学生获得自信心，可锻炼学生的思维能力，让学生在进行数学学习时善于思考、善于自主探究。例如，讲解“测量长度”时，老师可以播放绘本故事视频来营造课堂情境，先将绘本故事改成含有数学知识的视频，播放后老师进行提问，比如对《寻找灰姑娘》进行改编，老师通过视频进行提问：王子为了找到灰姑娘遇到了什么难题？学生们会踊跃参与答题，“不知道灰姑娘的脚有多长？只能一个个试穿”学生在这个问题的带动下，自由讨论，明确了尺码的重要性，通过测量自己的脚长，明白为什么厘米是基础测量单位，这样的教学形式吸引了学生的学习兴趣，唤醒了学生的思维，达到了数学教学目的[1]。……