刘 娟

(江苏省泰州市姜堰区张甸中心小学 江苏泰州 225500)

中国的地域广袤无垠，其历史传承历经千年，积淀着深厚的文化和人文传承，乡土资源不仅是人们赖以生存的物理空间，更是承载着中国人五千多年的梦想和对生存的执着，是一种精神的象征。从学术定义上看，乡土资源是指人们出生、长大的地方，有着极为丰富的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革等，以及资源使用上，如民间艺术、民俗风情等社会发展资源，是一个综合的定义。因此，在小学美术课程中融合乡土资源的使用，不仅能够用直观、感性的乡土资源来引导小学生进行视觉上的体验，获得更佳的学习资源，还可以为学生了解我国的历史文化搭建一个很好的平台，能够显著提升学生对中国各大地域人文风采的理解，增强学生对本地文化的自信心，从而获得认知能力的提升，有效地通过乡土资源获得美术能力的提升。

一、以乡土知识为基础，引导学生提升美的意识

正所谓“美不自美，因人而彰”，美是一种极为形象化的概念，所以，需要学生不断提升自身的审美能力，积极汲取更为广大的资源。以乡土资源为载体，可以在不断提升学生审美能力的同时，扩展学生的视野，教师还需要在开展教学活动的同时，充分利用和借鉴乡土资源，创造性地开展美术教学，开发并设计一些与学生生活经验相关的课程，从而保证学生可以源源不断地获取有关资源，在不断的开发与利用过程中，使学生把握住这些资源的美感，有效提升其审美和绘画能力[1]。……