丁庭兰

(重庆市荣昌区特殊教育学校 重庆 402460)

德育是实现全面发展教育的保证，在全面发展教育中，德育对其他方面起着灵魂的督导作用。特殊教育学校培智美术教师在美术教育教学中，对培智孩子每时每刻渗透德育更为重要。这一群特殊孩子是上帝咬烂的苹果，是折了翅膀的天使。希望通过德育在美术教育教学中的渗透，教书且育人，带孩子们找到上帝为他们打开的那扇窗，让“烂苹果”慢慢修复，让翅膀慢慢飞起来。这样孩子们就会生机勃勃的健康成长，有了灵魂，有了追求，会更“美”！

一、德育渗透美工教学中的依据

《培智学校义务教育绘画与手工课程标准》（新课标）的前言部分首先明确了指导思想与定位，《课程标准》最突出的基本理念就是“育人为本”。具体来说，强调面向全体，关注差异；激发兴趣，重在参与；联系生活，关注文化；激发潜能，改善功能。“面向全体，关注差异”，是为了实现基础教育公平、均衡发展的目标，在培智学校，关注差异显得尤为重要，从目标到教学内容、教学方法、作业布置、教学评价等方面都要有所体现。“激发兴趣，重在参与”，对培智学校绘画与手工教师的工作提出了具体明确的要求，要求教师根据班级学生实际情况，尝试运用各种教学方法，争取让每一位学生都参与绘画与手工学习，并对课堂感兴趣。“激发潜能，改善功能”突显培智教育课程理念，基于培智学校学生的特殊性，要求提升精细动作能力，以满足学生在技能学习活动中控制、移动、握笔涂画、工具操作等方面的需求，既要注重技能学习，又要重视学生的功能改善，但也要注意与康复训练课程的区别。……