赖婷妹

(广东省英德市第五小学 广东清远 513000)

家庭是孩子成长的摇篮，是孩子接触知识的第一课堂，因此，家庭教育是学校教育的基础，它具有学校教育、社会教育不可替代的地位和作用，忽视家庭教育会引起孩子受教育的不平衡。

在我任教的班级里，有五分之一的学生是留守儿童（都是进城务工人员的子弟），这些留守儿童自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”厌学、逃学，沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，严重者夜不归宿，甚至有可能误入歧途走上犯罪的道路。

留守儿童家庭教育的缺失不利于班级的管理，它已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师、家长、学校、社会提出了许许多多的难题。下面是我班一个留守儿童家庭教育的典型案例。

一、案例背景

小江是五年级的一名男生，他喜欢体育运动，是个聪明机灵，上课规规矩矩的孩子。而学生告诉我：他平时特别调皮，下课疯狂打闹，经常不完成家庭作业，读四年级曾经离家出走。慢慢的，我发现这孩子身上问题很多：爱玩游戏，性格暴躁孤僻，倔强固执；知识掌握不牢，上课从未举手发言，最不愿动手写作业；与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄；……