程丽萍

(新疆霍城县职业技术学校 新疆伊犁 835200)

中职美术教学过程中，教师要注重培养学生的语用能力，提升学生的语用审美和美术素养。基于此，在日常教学中，教师要对学生进行适当的引导，要确保学生可以从中收获更多的美术知识，并真正促使语言运用落到美术教学的实处。

一、教师要创设教学情景

在日常教学过程中，教师要强调理论知识，为了达到一定的教学目标，也要根据所学创设相应的教学情景，确保学生可以在学习过程充分体会到学习的乐趣，并快速理解中职教学内容，促进他们全面和谐的发展。中职阶段的学生对一些事物的了解可能来自不同的地方，有的来自生活，有的来自课本，为了让学生将美术知识与日常结合起来，教师可以立足美术知识，将美术知识的教学与真实的环境结合起来，让学生在语言的运用中掌握更多美术知识[1]。

例如，学习“动物的形体特征——四肢特征”这一内容的时候，教师就可以给学生创设相应的教学情景，即让学生回忆生活中常见的动物的四肢都是什么样子的，是否可以用美术知识将其呈现出来。在此基础上，让学生创作一幅他们印象中的小动物的四肢，学生结束创作后，再让不同的学生对自己的作品进行描述，长久下来，学生的语言组织能力会得到一定的提升，他们将自己对动物的四肢的印象再次描述并生动地表达出来之后，学生的思维能力就会变得更强。

在立足文本的基础上，教师再了解学生的实际学习情况，针对学生不理解的知识，将其放入具体的情景之中，让学生在学习的过程中，感受到美术知识转化为比较容易理解的语言知识的乐趣，从而让学生在学习中更加专注。……