罗文君

(广东碧桂园学校 广东佛山 528312)

很多学校高年级的学生都被要求每个星期写一篇周记，周记交由班主任老师批阅。作为德育工作中的重要组成部分，周记已经得到了大家的认可，每一位班主任都会认真批改学生的周记，并充分利用周记做学生的思想工作。学生在周记中常常是“我手写我心”，这是一条能进入学生内心世界并与之沟通的良好的教育途径，如果教师运用得当，会收到意想不到的教育效果。在后进生转化工作、一般学生的思想动态了解、班级的日常管理等方面都会有很大的帮助。

作为一名国际高中的班主任，我们如何发挥周记的作用，体现国际教育的特色？在周记的批改中，笔者也发现了进行德育工作的一些难点和问题，在这里就谈谈本人的看法。

一、批改周记的语言要求

周记是师生之间沟通的桥梁，学生的写法绝对不是作文的格式，那么教师的批语也应是百花齐放，因人而异，有不同的风格。那么如亲切感人、晓之以理、动之以情、亲切感人、入情入理、坦诚恳切等，这样的要求太过泛泛而谈了，要求提了也相当于没有提。

（一）用不同的身份、针对学生的提问说话

学生在周记中会有各种各样的问题，有的时候学生是向老师寻求一种解决问题的办法，那么教师的身份应该是一个答疑的人，说清说明。有时如果问题太大，不妨请学生来谈谈。学生的情况各不相同，在对他们进行思想教育的时候，职业规划教育也是一个重要组成部分，一般的情况下的说教是无法得到他们的认同的。……