佘冰玉

（潮州市饶宗颐学术馆 广东·潮州 521000）

1 文学史讲授和作品选讲解现状

我国拥有五千多年的历史积淀，因此成就了古代文学史的不断发展与壮大。经过这么多年的文化洗礼，我国的古代文学史留下了许多的经典之作，例如《诗经》、《离骚》、《红楼梦》等。这些作品不仅仅承载了民族情感和文化底蕴，同时也凝结了关乎文学，关于艺术，关于哲学等诸多元素，承担着文化传承与发展的重要使命。因此，加强对中国古代文学史的研究具有不可忽视的重要作用和意义。虽然目前许多高校都设有《古代文学史》这一专业课程，但是对于普通人民群众来说，了解古代文学史主要的场所就是学术馆和博物馆等。在这些场所中，游客不仅可以参观到有价值史料、实物，还能够通过讲解员的讲解更好地了解到关于古代文学史的内容和知识，从而提高自身的文学素养和文化底蕴。因此，讲解员对于古代文学史的宣传有着重要的作用。古代文学史具体包括两个方面，一个是文学史讲授，一个是作品选讲解。在中国古代文学传播讲解中，讲解员经常出现不知道如何把控两部分的内容时长等问题，导致讲解的内容枯燥乏味，游客听了不仅不知所云，还失去了兴趣。也正因为这些问题的存在，导致我国古代文学发展迟迟无法取得突破性进展以及普遍传播。因此，只有将文学史讲授与作品选讲解有效地结合在一起，才能让讲解员的讲解内容充分发挥价值，从而达到提高游客积极性和学习热情的目的。

2 如何做好文学史讲授与作品选讲解结合

2.1 进一步明确史、选关系和讲解目标

要想实现文学史和作品选的完美结合，讲解员要先弄清楚二者的关系问题。我国教委高教司和高等教育出版社早在1997年出版的《中国古代文学史讲解大纲》当中就明确分析了这一点：“文学史和作品选两者是不可分割的”。因此讲解员在具体讲解当中要妥善处理好两者的关系，应该将文学史的发展历程作为讲解纲要，以经典作品为着眼点；同时利用文学史将作品整理起来，在通过对优秀作品的赏析中学习感悟文学史；不应该脱离文学史谈作品、脱离作品谈文学史，两者相辅相成，彼此促进。决不能厚此薄彼，单单重视一方，而忽视另一方的作用。因为如果将文学史和作品选的讲解拆分开来，会严重打破我国古代文学讲解的发展规律。讲解员应该在讲解过程中，帮助游客更好地了解我国古代文学发展的整体概况，包括各种文学风格的升起和衰亡，彼此互相交流和渗透，让游客熟练掌握文学史的基本内容，对各个历史时期的优秀作品都有一个初步把控。此外，讲解员还要通过对经典作品的讲解，让游客对古代文学史感兴趣，并激发游客学习和研究古代文学史的想法，以此达到宣传文化的目的。在讲解的过程中，讲解员要结合文学作品去讲解文学发展史，而不是先介绍文学发展历史再讲解相关的作品。要知道，大部分的游客都是第一次接触古代文学史，如果文学发展史和作品脱节严重，游客记不住讲解内容，根本无法很好的将文学作品对号入座。因此一定要将二者有效的结合在一起，才能达到更好的效果。例如介绍一段文学史，接着就举出相关的文学作品来加深游客的印象，帮助游客理解。面对游客的文学素质参差不齐，为了认真贯彻落实相关部门对城市文化传播场所的号召和规定，广大讲解员也应该在讲解过程中采取一定的配套措施去培养游客的文化素养。所谓素质培养，具体是指文学素养和人文精神的培养，所以讲解员在进行讲解之前，就要明确自己此次讲解的重点内容和目标是什么，这次讲解主要想要向游客传达怎样的思想和目标。明确目标后，再根据讲解目标和讲解大纲补充讲解内容。尽管讲解大纲中所要求的讲解目标要求较高，但我们相信，只要讲解员在讲解上下足功夫，就一定实现预期的讲解目标。假如讲解员在讲解过程中没有秉承较高的讲解目标，那么实际的讲解质量和效果也会大打折扣，这不仅会严重阻碍游客的兴趣和观感体验，还会影响古代文学史的宣传和推广。

2.2 处理好史、选的讲解结构比例和时量分配

在讲解的过程中，大多数讲解员都没有处理好文学史和作品选的讲解比例和时量分布，这也是现阶段中国古代文学讲解中较为关键的问题。要想从根本上改善现状，讲解员要密切注意游客的实际情况，时刻以“实事求是”作为自身讲解计划的基准点。早在我国先秦时期，文学就已经开始萌芽，如此悠久的历史造就了我国深厚的文化文学底蕴。由于大多数游客都是第一次接触古代文学，讲解员应该主要针对作品进行讲解，而以文学史为辅，从而帮助游客更好的理解讲解内容。比如，讲解员在针对汉赋和诸子散文进行讲解的时候，应该重点讲授其文学价值，针对产生和发展部分，要适当省略，至于具体作品方面，也应该尽量避免大篇幅作品的讲解。但是如果涉及到《诗经》、《楚辞》、汉乐府民歌等的讲解时，讲解员应该将其列为重点，尽可能选出几篇重点作品进行详细讲解。从魏晋南北朝开始，我国正式走向文学自觉时期，在这段时期当中，衍生出了诸多文学流派，许多有关于文学的理论和评判也开始出现。讲解员在以此段背景进行讲解时，要将文学史和作品选并重，适当减少对作品字句的讲解，并侧重作品中心思想和艺术手法的讲授。直到隋唐时期，因为社会历史发展趋于明朗，文学史也得到了空前的发展，人们生活逐渐稳定，这也导致了他们有更多的时间去创作和感悟优秀的文学作品，这时的讲解重点又回到了对作品本身的解读上。但随着历史的发展，唐代开始进入了文学思想成熟期，这阶段的文学作品更倾向于对之前文学的总结，同时也是后文学时代的分割点。对此，讲解员应该着重讲解作品本身的变革性，以此来突出文学史的发展。宋代很大一部分文学基本都是从唐代演变过来的，总体上并没有多少创新，可在我国历史长河中，宋代是我国文化总结的关键时期，因此讲解员应该主要讲解这段时期的文学史，科学总结唐代文学的表达形式和特点，并将其和宋代文学进行鲜明对比。到元明清时代，各类文学流派百家争鸣，这也是我国古代文学发展的成熟时期，在这段文学历史中，诗歌、散文等传统文体的应用逐渐减少，取而代之的则是戏剧、小说、曲词等全新的文学表达形式。所以讲解员这时要将讲解的侧重点放在作品上，尤其是戏剧和小说，要做详细讲解。尽管诗歌、散文等文学形式已经淡出人们的视野，原因就是形式老套、内容迟迟得不到新鲜血液的滋养。但它们在我国文学作品中还是占据数量优势的，讲解员也不能完全不予讲解，但重点要放在文学发展规律上。

2.3 讲解详略得当，从而提高游客的文化素养

由于当下作品选择多、讲解的时间有限，因此讲解员在甄选作品进行选讲的时候，一定要慎重。应该尽可能选用一些在作品立意、思想和艺术价值上比较有历史意义的作品，不用面面俱到，但也不能过于失了偏颇。讲解员在讲解的时候，一定要注意详略得当，而不是完完全全照搬参考资料。在一些关键内容上，讲解员要做到重点讲授，比如《诗经》，虽说讲解员应该重点讲解“国风”，但也不能忽略对“二雅”的讲解。同理，讲解员在介绍屈原这位历史人物时，除了《离骚》的正常讲授之外，《九歌》也应该被纳入讲解范畴之内，否则游客很难正确且全面的理解屈原的文学作品。此外，讲解员还要注意对作品的讲解方法，像一些篇幅较短的作品，可以尽可能完整地讲，有助于游客整体把握作品，从而了解文学作品的真正含义和所要表达的思想内容，帮助游客培养文学鉴赏能力。但至于一些篇幅较长的作品，讲解员虽说可以适当的省略一些内容，但对于其中的精华部分，讲解员还是要重点讲解。尤其是像戏剧、小说等篇幅更长的作品，讲解员要选取其中具有代表意义的作品，对于其他作品，只能概括性的选讲。虽说概括不能深入到作品每一处细节中，但讲解员要提炼出作品中的重点，让游客能够反复揣摩，品味作者想要表达的情感。比如由关汉卿所作的《救风尘》，讲解员在讲解时要注重作品本身的戏剧特点进行重点讲解，这可以说是整部作品的最具代表性的部分，如果讲解员能掌握正确的讲解方法，积极加以引导，就能有效调动游客兴趣。因为讲解的时长限制，讲解员只能选择一些具有代表性的作品进行重点讲解，但对于现在的游客来说，这些文学作品的积累程度稍显不足。所以，讲解员应该从文学史和作品选两方面进行全方位讲解。另外，在讲解的过程中提高游客的文化素养也是十分重要的，只有这样才能够真正起到宣传和传播文化的作用。

3 结语

想要提升古代文学史的讲解效果是一个十分漫长而复杂的过程，特别是针对一些对文学史并不了解的游客来说，如何在有限的时间能讲解出精彩的内容，让其产生了解古代文学史的欲望是每一个讲解员必须要研究的事情。将文学史讲授和作品选讲解有效地结合，能够全方位的提高游客对古代文学史的兴趣和爱好，不仅能够提高游客的文学素养，还能够提高古代文学史的宣传度和传播度。本文从明确讲解目标，处理好讲解比例和内容等三个方面出发，对文学史讲授和作品选讲解结合存在的问题提出了相应的看法和解决办法，希望可以给予同行一些参考建议，从而推动古代文学史讲解和宣传更好的发展。