李思杰 胡 华 郑 勋

（上海工程技术大学城市轨道交通学院 上海 201620）

交通是兴国之要、强国之基，建设交通强国是党的十九大做出的重大战略决策，是党中央赋予交通人的历史使命，是新时代做好交通工作的总抓手。城市轨道交通作为重要的城市交通运输方式之一，目前在国内各大城市发展迅速，在开通城市数量、轨道交通运营里程、运营客运量等方面均居世界第一。

本文以《城市轨道交通规划》课程为例，从教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨思政要素融入专业课程的思路与方法，实现教育全程育人、全方位育人，培养适应新时期城市轨道交通行业需求的优秀人才。

1 课程概况

《城市轨道交通规划》课程定位为交通运输专业的主干必修课之一，主要讲述城市交通网络规划的基本理论和方法、交通规划在实际工作中的应用以及必要的软件操作技能。课程旨在培养适应城市交通系统现代化建设需要，掌握城市轨道交通的专门知识和相关技术，具有行业高粘合性、学科交叉与系统性的“多职能复合型”专业人才。

课程教学团队面向交通运输类“卓越计划”的人才培养要求，秉承OBE教育理念，考虑课程之间的衔接关系设计“课程链”，构建了包含课堂理论教学—课内实验—课程设计的特色课程链，该课程链中各教学环节紧密衔接、内涵一致、内容互补，符合面向行业需求、深度产教融合的人才培养理念。

2 课程思政教学目标

2.1 教学目标

（1）培养学生从全局的角度，思考问题、解决问题的意识；（2）培养学生计算、建模、仿真等技能和较强的计算机应用能力；（3）培养学生从复杂多变的交通运输客观实际中，抽取有效基础信息，综合考虑各种制约因素和政策法规，利用各种技术和现代化工具进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力；（4）培养学生解决交通规划多方案决策优化问题的基本创新方法和创新意识。

2.2 育人目标

（1）在培养学生问题分析、方案设计、建立模型、比较决策等专业技能的基础上，将爱国主义、职业素养、良好品格、法律意识等加入教学目标，提升思政教育的融合度和价值导向。（2）通过理论和实践教育，帮助学生树立和培育社会主义核心价值观，更加深刻地认识社会主义核心价值观的精髓，提升“文化自信”，致力于推动我国未来的轨道交通行业发展及社会进步。（3）在日常学习中注重学生人文素养和道德素养的培养，培养学生良好的专业素养、吃苦耐劳的精神、精诚合作的意识、精益求精的职业道德，树立强大的社会责任感和使命感，为我国轨道交通运输业的发展做出贡献。

3 课程知识点对应思政要素设计

（1）知识点：掌握交通规划的基本概念、内容、作用以及分类，了解交通规划的发展历史、研究现状及发展趋势。思政要素：通过学习我国轨道交通事业的发展历程，了解中国铁路自强不息、披荆斩棘、前赴后继的发展过程，培养学生吃苦耐劳和坚持不懈的精神，激发学生的奋斗意识；引导学生了解我国轨道交通事业的发展现状和未来趋势，能正确认识交通运输对于社会和世界的影响，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。（2）知识点：掌握交通与土地利用的基本概念、城市土地利用分类，理解交通与土地利用的相互关系，以及交通与区位理论。思政要素：通过学习交通发展与土地利用之间的互动机理和影响关系，认识新的规划理念中公共交通导向作用的重要性，优化配置有限的时空资源，提高整个城市交通系统的运行效率，以此培养学生在规划设计中节约资源和可持续发展的意识。（3）知识点：了解交通网络布局设计的作用和要素，掌握交通网络的基本类型及其适用性，掌握交通网络布局规划的评价指标、评价方法以及交通网络的拓扑建模方法。思政要素：通过学习交通网络布局的重要度理论，了解古代丝绸之路和“一带一路”的发展过程，培养学生关注时政的良好观念以及增强对人类命运共同体的理解；在线网规划的设计和评价过程中，能够综合考虑安全、法律、文化以及环境等制约因素进行方案比较分析与优选决策，培养学生从经济、社会、环境多角度思考交通规划方案的影响。（4）知识点：掌握交通需求预测的四个阶段（交通发生与吸引、交通分布、交通方式划分、交通流分配）中的基本概念、影响因素以及预测方法。

思政要素：通过学习交通需求预测的方法，锻炼同学对于交通运输问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力，培养学生的系统性思维能力；激励同学们思考将基础理论应用于处理具体问题的方法，培养学生的创新意识。

4 思政元素融入课程的方法

4.1 案例教学法

以教学案例为核心，围绕每一块学习内容，寻找课程思政同频共振的突破口，将思政元素穿插在专业知识教学中。以行业人才的思想政治觉悟为标准，在通识的世界观、人生观、价值观教育基础上，辅以轨道交通设计、建设、运营等具有行业特色的经典案例，提升轨道交通行业人才的职业道德与综合素养，实现立德树人的教育目标。例如，以我国“复兴号”动车组的自主研发案例增强学生的爱国情怀和民族自豪感；以詹天佑、王梦恕等铁路科技工作者的榜样实例来培养学生吃苦耐劳的精神；通过轨道交通事故的分析讲解增强学生的责任感和使命感；将轨道交通行业所孕育的工匠精神融入教学，提高学生的创新精神。

4.2 在线教学法

随着互联网技术的迅速发展，以及新冠疫情下对在线教育的高需求，利用现有各种信息技术和资源平台设计在线教学方案，主要包括以下三方面。

课前教学资源准备：建设课程学习网站，制作课程视频、PPT、作业库等电子资源；设置学习目标和要求，提交课程任务清单。设置预习作业，培养学生树立正确的时间观念，提高时间管理能力。

课中教学活动安排：设置考勤打卡确保学生出勤率；定时发布各小节的课程视频，每个知识点设置讨论问题；采用屏幕分享方式总结重难点并答疑。针对部分内容，采用小组讨论、翻转课堂等形式，让学生更加深入的理解所学知识，增强团队合作精神。

课后教学效果检验：发布作业考查学生的学习效果；发放问卷调查学生的满意度和改进建议；推荐学生观看《中国高铁》《中国制造》等纪录片，让学生感受中国制造的工匠精神和创新精神。

5 结语

课程思政是实现教育“全员育人、全程育人、全方位育人”的必然选择，既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思政教育实效性的积极探索。本文以《城市轨道交通规划》课程为例，从教学目标、教学内容和教学方法等方面探索了思政教育在专业课程中的融入方法，实现学生的专业素养、职业道德和思想政治素质的全面提升。