郝年华 孟 醒

（辽宁何氏医学院 辽宁·沈阳 110000）

0 前言

当今时代，经济在飞速发展，各行各业急需创新性人才，所以，高校要进行教育改革，着重培养符合社会需求的创新性人才。很多教育学者早已开始对教育改革之路的探索，有很多已经在实践中开始应用。医学领域需要的是实践和创新能力都较强的复习型专业人才，教师应在教学过程中培养学生的创新意识，而医学的基础实验课是机能实验学，因此实验课教学是培养学生创新意识和能力的重要环节，要培养高素质的医生，就要恰当的改革教学方式，注重培养学生的医学创新能力。教师在实验教学中，可以将前沿的医学思路和方法引入到实验教学中，结合学生的实际学习特点，基于培养医学生创新意识和能力的前提，适当调整自己的教学方案、教学思路、教学方法，建立更加完善的机能实验教学体系，有效的培养学生的创新能力。

1 机能实验教学有效培养学生创新能力的方法

1.1 构建上升式实验教学模式

应从教学目标出发，结合医学生的实际学习特点，适当调整教学体系，以及教学方法等，本文把机能实验教学培养模式分为三个阶段。

1.1.1 基础实验阶段

基础实验阶段是实验的初始阶段，应注重基础实验知识的培养，为以后的综合实验打好坚实的基础。该阶段主要是对实验操作的方法、基本技能、理论知识等进行掌握和了解。学会基本的实验原理，掌握基本的实验技术、认识及使用实验器械和仪器，便于学生能够独立完成实验，为以后的综合性实验打下坚实基础。

1.1.2 综合设计实验阶段

综合实验阶段是建立在基础实验知识上的，该阶段主要包括综合性实验和设计性实验，是更高层次的实验阶段，对学生的各方面要求都有所提高。综合性实验是多学科交叉或者涉及多个实验原理和概念，进而完成单个或者多个实验以达到实验目的。综合性实验的内容较复杂，设计的实验知识广泛，培养学生们的综合分析问题、解决问题的实验能力，促进学生们高阶思维的养成，有利于提高创新能力。设计性实验是学生在老师的指导下，根据要达到的实验目的和已给的实验条件，自己设计相应的实验方案，选择合适的实验器材和方法，制定操作步骤，完成实验并分析实验结果。通过设计实验，便于学生深刻掌握实验知识和原理，提高学生们的自主学习能力和综合运用知识的能力，有效的锻炼了学生的动手操作能力。有些实验是需要进行小组合作完成的，有效培养了学生的团队协作能力和合作意识。

1.1.3 探索性实验阶段

该阶段是对新理论进行探究、改进实验方法和步骤、探究新的科研项目等。探索性实验阶段可以有效培养学生的创新能力，对学生在知识的广度、运用知识的灵活性等多个方面的要求严格。学生掌握了基础实验知识后，并能够开展综合设计实验之后，是在已有的实验知识和技能足够牢固的基础上，才能进行探索实验。学生在该阶段可以独立完成实验，还可以有目的进行学术研究，这大大激发了学生的学习兴趣，促进了医学生的创新实验能力，是学生成长为符合时代要求的综合性医学人才。

1.2 建立多维教学模式

随着素质教育的不断开展，注重培养高素质复合型人才。传统的实验教学，教师重视知识的传授以及实验操作的步骤，忽略对学生能力的培养，导致了学生的知识与能力不相配合的境况。教师要及时转变教育观念，重视培养学生的创新能力，建立多维的教学模式，教师应向导师方向转变，促进学生的自主思考，增加与学生的互动，碰撞出思想的火花。

1.2.1 参与性教学模式

高等教育要转变教育观念，与时代接轨，培养符合时代潮流的具有创新能力的医学人才。学校可以有目的开展创新性实验项目，鼓励学生们申请科研课题，并进行课题研究，最后发表科研论文。教师在这种教育模式下要起到积极地引导作用，多与学生进行互动交流，激发学生们申报课题的兴趣，并对学生们及时进行指导。教师要引导学生们查阅相关资料，进行科研的知识储备，在遇到问题时，指导学生们如何解决，培养学生们的自主学习能力和探究能力。参与性教学模式，体现了以学生为本的教育理念，极大地调动了学生们的科研热情，有利于创新思维的养成，提高了医学知识技能。

1.2.2 实验室开放教学模式

实验室是教学实验的重要场地，开展实验要在专门的实验室操作，对学生开放实验室，有利于学生自由进行实验，营造良好的学术环境。使用实验室之前，教师要让同学们严格遵守实验室守则，不能破坏实验室的器材和仪器，共同维护实验室的良好环境，便于学生们开展实验。

在实验室开放教学模式下，学生们能够结合自己的兴趣和爱好，自主选定实验课题，利用课余时间进行相关文献的检索，了解相关知识。可以分小组进行合作，小组经过讨论确定实验方案，教师可以组织学生进行课堂实验方案汇报，确保实验的可行性，避免浪费实验器材和材料等。进行实验操作前，要对学生进行实验器材和试剂使用的相关培训，学生要熟悉实验室的各种规章制度，防患于未然，确保实验的顺利进行。学生在进行实验操作时，可根据实际情况调整自己的实验步骤或试验方法，充分运用所学知识达到实验目的。试验完成后，学生要整理实验数据，分析实验结果，撰写实验报告，进行实验汇报。实验前对知识的检索，培养了学生获取知识的能力；实验过程中，提高了学生分析问题、解决问题的能力，有利于创新能力的养成；实验后的工作，利于学生反思实验，了解报告的撰写格式。

1.3 根据学年制建立培养模式

1.3.1 五年制的医学生主要参与教师的科研主题

医学生在学习了两年的基础知识后，了解了基本的实验知识和方法，掌握了基本的实验技能和操作方法，可以进行相关实验的操作。教师可以从大学三年级挑选成绩优异的学生，去参加教师的科研课题组，为教师做一些准备工作。查阅相关的文献，了解相关实验内容；做好实验准备，辅助完成实验等。在参与完成课题的过程中，学生经历了设立课题、查阅文献、进行实验、完成论文等一系列完整的过程，为以后自己完成实验论文打下了基础，增长了见识，有利于出国深造或继续读研。

1.3.2 七年制的医学生主要进行自主选题

七年制的学生要加强理论知识学习和基本技能训练，学习医学研究的方法即设计实验的相关原则，便于学生顺利开展医学实验研究。该阶段的学习可作为机能实验教学的成绩组成部分，主要包括以下几个部分：

（1）实验课题的提出：学生可自主选题，可以根据自己的爱好和兴趣选题，选题范围可以围绕教材内容，也可以是课堂教学的拓展。学生可以查阅相关文献，结合自己的见解，发挥自己的创造力，提出研究课题，或者教师直接给出参考性的题目，这种方式适用于大部分学生，可以加深学生对医学知识的掌握，活跃自己的思想。此外，还有一些学生的选题较为新颖，需要进行探究性实验，有利于培养学生的创新意识和探究能力。

（2）实验课题的论证：确定好实验课题后，要开始实验设计。每个学生要设计自己的实验步骤、罗列所需的器材和药品等。要以开题报告的形式进行课堂汇报，报告内容主要包括实验目的、实验步骤、结果分析等，制作成相应的幻灯片，在规定的时间内进行答辩，教师在学生汇报完毕后给出建议。这种方式可以帮助学生们完善课题设计，便于教师指导学生开展实验设计，有效的开展实验。调动学生主动开展实验的积极性，提高其创新能力。

（3）实验课题的实施：每个学生都进行课题汇报，但是由于实验经费和时间等各方面的限制，教师要对现有的课题进行选择，挑选具有可行性的、便于学生开展的课题展开实验。教师可对其进行指导，学生可在业余时间完成实验。

（4）实验课题的结题：学生在实验过程中，要及时记录相关实验数据和结果。完成试验后，要及时整理实验数据，撰写实验报告，以论文答辩的形式进行课堂汇报，向老师和同学展示自己的实验成果。

（5）研究成果的发表：教师应对学生的研究成果进行剖析，纠正有瑕疵的地方。此外，教师可以将具有较高研究水平的实验论文推荐发表，或者鼓励学生参加相关的创新性实验竞赛，赞扬学生取得的成绩。

2 结语

教育观念在不断改变，应顺应时代发展，加深实验教学改革，探索机能实验教学的改革方式，培养医学生的创新意识和探究能力，为祖国的医学事业添砖加瓦。当今时代，培养学生的创新能力极为重要，本文提出了三种有利于培养学生创新意识的机能教学模式：结合医学生的培养目标和学习特点，构建上升式的实验教学模式，从了解实验基础知识到主动进行探究实验；关注学生的个体发展，调动学生开展实验的积极性，建立多维教学模式；根据医学生培养年限的要求，建立不同的培养模式，满足医学生的发展需求。改变原有的基础医学实验教学模式，探究多种机能教学模式，激发学生的创新兴趣，完善医学教育体系，加快医学教学改革之路。