吕 震

（皖西卫生职业学院 安徽·六安 237000）

微生物学检验课程一直是高职院校医学检验技术专业的一门核心课程，具有极强的实践性和应用性，对于学生动手能力的要求也相对较高，既是医学检验技术专业的一项难点更是重点；既需要学生的理论知识过硬同时也在操作上给学生以及老师提出了一个新命题。为了提高当前高职微生物检验实验教学质量，笔者通过对当下高职微生物检验实验教学发展现状进行总结，然后针对当下教学质量提高的问题有针对性的提出对策，希望能够达到追求的目的，分析如下。

1 当前高职微生物检验实验教学发展现状

在众多高职院校之中，特别以医学闻名的院校当中，在多门医学检验专业课程当中，微生物学检验算得上是一门比较重要和专业的课程，而这一门课程恰恰又是注重实践性和技能性的学科之一。曾经有一位专家学者说过，高等职业院校中医学检验专业的教育能不能真真正正的办出特色，办出成效，最为关键的一点就是微生物检验课程。但是在过去的几年，微生物检验课程的教学多多少少存在一些问题。主要体现在以下几方面：

（1）重理论，轻实验。在授课过程中，部分教师往往只注重教授理论性的知识，只是停留在理论的层面，每天上课只是照着书本进行宣读，甚至说课程开设的目地仅仅在于理论知识点学习，这样便于成功的通过考试，对于检验实验却不管不顾，置若罔闻，有些时候也只是象征性的进行一次简简单单的实验，对于实验教学的质量该如何进行提高与发展，一概不理，这是微生物检验实验存在的一普遍现象。在应试教育的今天，教师的传道授业已渐渐变为重理论轻实验，课程考核与学生学分的修习都已经成为纸上谈兵，一学期下来，最终的考核结果只是以一张期末考试试卷来定胜负，这样无不背离了微生物检验实验教学开设的初衷。再加上高职院校的师资条件很难与本科院校相提并论，试想微生物检验实验的课程教学又谈得上有什么重大的突破与发展呢？

（2）学生自身素质条件不足。目前高职院校存在的普遍问题就是学生的学习能力不足，这也是历经高考的优胜劣汰之后留下的后遗症，当然也不能否认高职院校成长起来的众多佼佼者。第一，进入高职院校之后，学生都会面临许许多多的问题，对于微生物检验实验课程来说，一些学生只是认为这个专业课程比较有趣，抱着好奇或试一试的心态来上课，要是遇到感兴趣的就听一下，觉得枯燥无味的便听之任之，可以说从选择专业课程来说就存在着很大的问题。第二，当下的学生动手能力实在是缺乏，受应试教育的影响，学生只是注重学习理论知识，而忽视对自己实践动手能力的培养。换句话来说就是“一看就会，一做就废”，对于微生物检验实验课程来说，它的实践性和技能性本来就很强，这就需要在日常的教学中，必须要有动手能力强的学生才能更好的适应这门课程。第三，专业课程的学生在学习过程中缺乏创新精神。不知道从什么时候开始，创新精神在当代学生的身上已经很难再看到了，高等职业技术学校的学生过着得过且过，不求甚解的知识传授日子。俗话说实践是检验真理的唯一标准，在微生物检验实验过程中，本来就是一个从实践中探索新知识，发现新大陆的过程，停留在检验实验的结果阶段，不去积极开拓，积极创新，又谈何发展，教学质量又谈何提高呢？

（3）部门高职院校对微生物检验实验教学不够重视。在一些高等职业院校之中，有的微生物检验实践教学办得是有声有色，在学术界也有着很大的名气，受到众多学者的好评，但是也不缺乏那种对微生物检验实验不闻不问，听之任之的院校存在。不同的大专院校都有着各自的专业强项，这也是该院校对招牌，对于以医学专业闻名的高职院校来说，微生物检验实验的教学质量可以达到上游水平，然而对于一般的大专院校来说，开设微生物检验实验课程可能仅仅只是为了完成任务，保证整体的教学质量考核合格。院校对于微生物检验实验课程的重视不重视都在很大程度上决定了这个专业课程的教学质量，哪怕有一流的教资力量，哪怕有出色的专业学生，微生物检验实验课程恰是巧妇难为无米之炊。

2 提高高职微生物检验实验教学质量的具体方法

通过上述的分析我们不难看出制约高职微生物检验实验教学质量提高的因素通过主体来看；存在学生的创新精神不足以及动手能力差，对于教师这一主体来说，主要是教学方法传统、教学内容理论与实践脱节，对于学校来说主要是考核评价体系不完善；通过综合分析结合实际，以下我们针对上述的问题一一提出对策，主要有以下几点：

2.1 培育学生的创新精神，提高自主实验动手能力

对于这一方法主要可以从两方面来分析；其一是教师要加强培养，注重调解自己的教学方式方法，尽量保障学生的全过程参与，增强学生的现实体会，提供更多的机会让学生提出疑问，充分运转大脑同时积极予以回应，共同探讨，其次则是学生要多思考多交流，对于老师讲解的理论基础知识必须做到熟记于心，同时要有质疑的精神即对于实验的结果不急于否认也不急于认同，充分进行思考，加强与同学甚至是老师的交流，这样才能不断锻炼自己的大脑，同时积极性也会不断提升，理论的贮备又为自己的动手能力的提高打下了坚实的基础。

2.2 优化教师的实验教学方法，实现理论与实践结合

要敢于对传统教学方法进行改革，打破以往观念的束缚，在互联网高速发展的今天充分运用互联网技术对实验观察的数据通过互联网技术采用图片的方式进行呈现，这将会使得课堂更加生动，一方面可以调动学生学习的热情，另一方面有助于更直观的对实验对象进行观察，有助于提高课堂教学的效果；其次要敢于让学生进行参与，这样将更有助于学生对于实验的理解对于基本理论知识的掌握。最后要注重理论与实践相结合，即可以根据实际情况进行先讲解后操作，然后进行总结，提出在实际操作中存在的问题是对于理论知识中的哪一点没有掌握到位，这样将有助于学生形成对于自己学习情况的一个了解，进而有针对性的进行强化提升自己的能力；同时还应当做到实验与临床相结合；进行实验的根本目的在于进行临床工作的实际运用；故而在教学阶段就将实验与临床相结合有助于学生以后更快的适应，同时能够提高学生的体验感，增强学习的积极性。

2.3 完善学校实验考核评价体系，综合评定学生

对于学校来说应当完善对于学校实验课程的评价体系，通过一系列综合的考量来最终形成对于学生的评定，例如采用对于实验全过程的考核，从实验的提出和准备阶段开始就纳入考核体系，准备阶段是否严格按照学校的规定进行，到之后的实验阶段，主要考察是否规范，有无重大错误，最后对于实验结论的总结到形成实验报告都应当纳入考核；通过上述的全过程实验操作进行综合评定，最终形成对于一个学生的评价得分。这样既体现了学校的公平公正考核，也更能激发学生学习的热情，做到全过程都严谨，认真学习理论积极开展实验；更有助于打造全面发展的人才，体现出学校对于学生理论与实验的“双重”重视。

3 提高高职微生物检验实验教学质量的积极意义

提高高职微生物检验实验教学质量的积极意义主要体现在以下几点：

（1）培养专业特色，提高知名度。俗话说：“酒香不怕巷子深”，好的专业来自于众人的口碑相传，提高高职院校对微生物检验实验课程教学质量，一方面可以优化专业结构的设置，更好的为本专业所服务，另一方面也可以提高本专业的知名度。

（2）培养专业人才，提高专业就业率。高职院校教育培养的都是有针对性的技术性人才，就目前的形势而言，微生物检验人才空缺已经成为不争的事实，传统的微生物检验已经难以培养出新时代所需要的检验人才，这就需要微生物检验实验教学不断的提高质量，提高教学水平，提高本课程学生的专业素养。就业率已然成为学校的一张名片，对外招生的口号。

（3）优化知识结构，适应新形势下的发展。当代素质化教育形势下对各学科各专业都提出不一样的要求，改革实验教学方法，认真的选择教学内容，通过不断提高实验教学质量，对专业课程进行查漏补缺，在微生物检验的领域里进行知识结构的优化与融合，从而更好的发展创新，适应素质化教育新形势的发展。

4 总结与启示

通过对提高高职微生物检验实验教学质量方法的探索，让我们认识到在时代发展的今天，只有不断的改革创新，革故鼎新，才能让自己立于不败之地，不会在时代发展的洪流中消逝，不会被社会所抛弃。微生物检验实验教学质量的提升与发展，对所学该专业的学生来说，算得上是一次自主学习，开拓眼界的机会，这对以后的人生发展来说也是一次很大的机遇；对专业课程来说，也是一次挑战自我的机会，在不断的改革创新下，完成对专业知识结构的梳理和更新，更好的适应新形势的发展。