张 萧 袁战东 王付海 黄 敏

（庆云县职业中等专业学校 山东·德州 253700）

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）中提到职业教育和普通教育是两种不同教育类型，没有职业教育现代化就没有教育现代化，充分肯定了职业教育的地位，但是该方案中也提到要切实提高中等职业教育发展水平，因为中等职业教育确实存在体系建设不完善、技能实训基地建设落后、企业参与办学动力不足、各地市办学和人才培养水平参差不齐等问题。为了提升办学质量，很多职业院校已经开始行动，派专业教师去企业挂职锻炼，提升校企合作的质量，加强校企合作的深度；也有一些学校派骨干教师到省示范中职院校挂职学习，以求更深入地学习优秀学校的教学管理规范及教科研发展成果。这些举措都更好地践行了“以生为本”的办学理念。

学校作为实施教师赴示范院校挂职锻炼的主体，要想确保这一举措的实施效果，真正符合教师专业发展规划，需要挂职锻炼的主客双方学校及专业教师真正明确方向，设定目标，制定挂职计划，教师需要结合学校实际情况辩证性思考和吸纳学习内容，才能让挂职锻炼真正有意义。

1 中职院校间教师挂职锻炼现状

《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师[2019]6号）中提出到2022年职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，通过“跟岗访学”、“顶岗实践”等方式，重点培训数以万计的青年骨干教师。目前中职院校专业教师赴合作企业挂职锻炼的举措已经得到普遍认同，中职院校也都在积极推进企业挂职锻炼，但是仍存在很大问题，面临着教师无法完美适应挂职岗位、教师薪酬难以体现、企业考核教师没有明确抓手等问题。虽企业挂职锻炼存在问题，但是比中职院校间挂职锻炼情况要好很多，中职院校间为了取长补短，也一直积极的进行院校交流、参观、跟岗、报告等形式非常多，但是长期挂职锻炼的举措所占比例较少，以德州市23所中职院校为例，以学期为单位院校间挂职锻炼的比例为零。

2 中职院校间教师挂职锻炼存在的问题及原因分析

中职院校间的交流学习可以从学校管理理念、学校文化创设、教师团队建设等方面互相借鉴，尤其是在中职院校办学混合所有制改革的大环境下，企业家办教育已成为一种趋势，那么私立中职院校更有必要向老牌的师范院校学习管理及教学经验。就现实情况分析，中职院校间实行挂职锻炼存在的问题有以下几点。

2.1 挂职锻炼的合作学校选择难

目前我省中职院校的发展就像百家争鸣时期的璀璨文化，每一家都有自己的独特之处，那么如何选择一所合作院校开展教师挂职锻炼的举措，我认为首先校领导必须明确自身的短板在哪，明确自己的办学特色是什么，深入了解其他中职院校的办学特色，然后对自己学校做SWOT分析，根据分析结果，明确学习方向，不一定选择最强的，但一定要选择针对性强的合作院校，也就是说选择院校的时候一定要有计划性、目的性、针对性，而这恰恰是选择时的难点。

一所学校的品牌建设，那一定在学生管理或者教师队伍建设方面有着自己的独到之处，而学校文化的创设、学生管理和教师培养与生态环境又息息相关，即使同样的学生同样的教师在不同的学校可能也会取得不同的发展成就。这就意味着我们选择合作院校时一定要注重生态环境的相似性，更大程度上确保教师可以获取更多的经验。

2.2 挂职锻炼学习的计划性较差

凡事预则立，不预则废。在选定合作院校之后，如果没有明确的学习规划，那么就意味着教师在挂职期间学习的东西完全是自主吸收的，这样就缺少了整体的计划性，缺失了工作开展的方向。就目前来看，对于长期的挂职来说，以下几个方面都要做到计划性：一是明确挂职院校需要学习的内容，制定学习内容计划清单；二是明确挂职教师的选派，制定教师培训发展的个人档案，实现有针对性的培养；三是结合学习内容及挂职人员的选择依据职务明确分工；四是对挂职锻炼期间学习效果的阶段性监督；五是学习期满挂职教师的汇报方式及整改方案的呈现。据调查了解，很多职业院校对于教师挂职锻炼已经有明确的要求，也有具体的流程，但是对于学习内容的计划性确实是欠缺的，毕竟在另外一个学校待一学期，时间长，若没有明确的学习计划一定会耽于玩乐，丧失挂职的意义。

2.3 挂职锻炼教师的选派难

挂职锻炼学习的终极目的是为了学校发展，一学期，对学生和教师来说是漫长的，怎样的教师才能不在自身院校和合作院校的不停对比中坚守初心，不断学习对方优势结合本校实际不断改革创新，传经送宝。首先我们需要按照教师培训发展规划，明确教师培养方向，选定意志坚定，对学校认同感较强的教师；教师还要具备一定的社会交际能力，诚信做人，踏踏实实办事；教师有足够的执行力，能够真正取他人之长完成自身承担的学习内容分工；选派教师的职业道德素养要高；教师还要有很强的环境适应能力。

2.4 挂职锻炼学习的合作不够深入

双方学校达成合作之后，应该由双方的校长见面，敲定具体的人员安排，拟定好一学期的工作安排，然后后期由挂职教师本人进行阶段性的汇报，并随时将学习到的改革点传达到本校，由校委会成员研究其可行性再决定是否在本校实行。合作院校目前对于挂职教师的应对态度就是放任，不会真正当成自己的教师去安排，主要原因还是归属感的问题，每个学校对教师的管理方式不一样，合作院校没有办法完全把握挂职教师的动态，没有办法真正容纳教师成为本校的一员。挂职锻炼学习的生态环境差异性较大，教师首先要有适应阶段，在适应阶段，每个教师对于新教师的好奇心很强，会有意识的对新学校的各种管理制度、学生管理、教学管理、教科研发展等感到新奇，不断学习不断对比，但是整体的学校生态环境是不同的，在待一段时间之后，教师会发现这种政策在我校开展可能会存在这种那种的问题，从而进入纠结期，那这个时候合作院校的合作若是深入，那么就会给教师解疑答惑，并在不断的探讨中研究出适合本校的方案。

2.5 挂职锻炼学习的教师话语权及改革力

学校耗费人力和物力选派教师进入合作院校学习，最根本的目的是想借助其他学校的力量提升本校的教学质量，改善学校的教育环境。但是回到最初的问题，选派教师学习力、执行力及在学校的话语权都会影响学习效果的展现和改革方案的落实。所以挂职教师的学习成果及改革方案需要在回校后经过校委会的一致商议后投票解决，另外挂职锻炼教师要坚守自己本心，不会因为触动某些人的利益便不敢说话，敢于说出自己的见解，将方案改革点明确的传达给校领导，校领导审核后敢于在小范围内试点，试点效果良好就可以全校内推行。

3 中职院校间教师挂职锻炼存在问题的解决措施

3.1 广泛了解兄弟院校的优势，准确定位，达成长期友好战略合作关系

挂职锻炼是促进学校教师队伍提升的关键举措，为了确保这一举措的实施效果，院校间必须达成友好合作，建立长期发展机制，从校长、各层级干部、教师、学生等多个方面深入剖析，利用SWOT分析，锁定学习的关键点，分解目标。挂职锻炼教师的学习内容、学习方式及培训期间管理方式都需要在培训前双方学校达成一致意见。建立在学校层面上的高度合作可以让教师在另一个学校也能够真正融入其中，走进课堂了解学情风貌，走进各行政部门了解工作流程，深入了解学校文化，剖析两校的差异，将需要学习的点从差异性中提炼成可具体操作的落实方案，当然，方案要报备双方院校，作为教师考核项之一，也为后期长效合作打下基础。

3.2 结合学校发展制定年度教师外出培训计划，坚定不移的执行

根据学校年度发展规划，制定学校教师外出培训计划，学年初计划下达各任课教师，教师可采取自愿报名后学校选拔的方式。外出培训计划的制定需要校委会的审批，培训计划需要明确合作院校、具体学习内容、学习人员职责分配、学习阶段性反馈机制等。计划一旦制定，需要学校出台正式的文件进行公示，并在校委会的监督下坚定不移的执行，除自然灾害和社会公共安全事故外，任何特殊情况不得阻碍培训活动的进行。

3.3 制定严格的教师选派制度，明确选拔流程

一个人是不是适合外出学习，同样我们需要考虑的因素也有很多。首先该教师对于学校文化一定有高度认同感，确保在外出学习时能时刻谨记以学校发展为重；其次教师要具备一定的专业能力或管理能力，提升教师业务能力，我们应该注重教科研发展水平，提高学校管理效率，我们更应该注重管理干部的能力培训；最后教师一定具备很强的执行力，能够把握学习要点，提炼学习方案，敢于推进试点工作，实事求是。选拔需参考学校出台的年度培训计划，教师自主报名，根据报名情况，校委会审核，双方学校就此项活动达成一致并由合作院校对教师做出具体安排，然后教师赴合作院校挂职锻炼。

3.4 与合作院校共同建立挂职锻炼期间的考核机制

教师赴合作院校挂职锻炼后，教师个人的业绩考核如何推进，这是教师非常关注的方面，所以，学校在选定合作院校和外派教师后，应该及时联系合作院校，了解其校内教师具体考核事项，两校结合双方的考核制度有机融合制定专项考核方案。具体的考核机制需要涉及教师的出勤、教学成绩、课堂教学秩序、基本的备课听课活动完成度、学校活动参与度、阶段性反馈质量、整改方案可实施性等方面，并根据外出培训任务分配权重。具体的考核制度下发后，由本校和合作院校共同执行，学期末对教师挂职锻炼效果进行整体评价。

3.5 建立校级外出培训学习整改方案落实制度

每一所学校办学时都有自己的学校文化及管理制度，外出学习效果的体现是看你怎样从两校的差异化管理中结合本校的生态环境体系进行改革，不求多只求精，并且能够切实可行。基于这一点，我们需要对挂职锻炼教师所提出的实施方案进行校委会审核，确保其具备可行性之后，学校出台改革方案的具体措施，并为其具体实施提供保障条件。一是为方案提供试点范围，二是为方案提供所需人员，三是为方案的实施提供资金支持，四是为方案的实施者提供一定的自由空间，给予其充分的话语权。

4 小结

2019年习主席在考察张掖市山丹培黎学校时提出“发展职业教育，我支持你们！”国家出台支持职业教育的各种政策，为职业教育提供了良好的发展环境，在这种大背景下，我们每一所中职院校更需要积极提升自己的办学质量，打造青年教师骨干力量创新型团队，挂职锻炼作为培训方式的一种，其作用不容小觑，我们在发展过程中，多思考其存在的问题，多探究其可改进的措施，才会不断进步，做更大更强的中职教育，为建设国家教育现代化贡献自己的一份力量。