陈艳芳

（湖南信息职业技术学院思政部 湖南·长沙 410000）

随着互联网技术水平的大幅提高，网络的普及为我们的生活创造了新空间，网络已成为人们生活必不可少的一部分。进入新时代，我国的网民数量居世界第一，大学生更是网民群体中最活跃的生力军，网络道德也成为高校德育中不可或缺的重要内容，高职院校网络道德教育体系构建与完善势在必行。2015年12月，习近平在第二届世界互联网大会的主旨演讲中，强调“构建良好秩序”，“要加强网络伦理、网络文明建设，发挥道德教化引导作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态”，给予网络道德建设高度重视。网络世界是一个虚拟的真实世界，如何将高职网络道德教育融入到高职学生日常网络行为中，教育生活化理念为构建高职网络道德教育体系提供了新的视域。

1 教育生活化的概念与特征

教育生活化概念源来已久。美国著名教育学家杜威从实用主义立场出发，提出“教育即生活”，尤其是德育，更应该贯穿学校的全部生活中，将学校社会生活化。中国现代杰出的人民教育家陶行知先生在此基础上，更是强调生活对于教育的重要决定作用，提出“生活即教育”。在陶行知先生的生活教育理论中，强调生活决定教育，要“给生活以教育、用生活来教育、为生活向前向上的需要而教育”。正因为如此，他认为，教育必须通过生活才能发生力量而成为真正的教育，即教育生活化。……