任 聪

（天津职业技术师范大学 天津 300222）

0 引言

思想政治教育活动具备一定的组织性，需要依据计划有步骤地开展，特别是高校思想政治教育，关系到“为谁培养人”、“培养什么样的人”，因此，如何克服思政教育工作难点，增强思想政治教育效果，是亟需解决的问题。笔者认为，学生的学校适应性强，在学校的获得感和幸福感强，人际关系好，个人价值能够得到实现，对思想政治教育的接受度就高，融合度就好，因此，提高学生的学校适应性，是提升思想政治教育效果的有效途径。

1 思政教育难点分析

1.1 社会文化因素影响

通过社会文化因素，可以将学生的思想行为规律体现出来。民族、文化与民俗习惯不同，其通过学生的社会文化认知所产生的影响也就有所差别。因为大部分学生在关于社会现象的认知方面，缺乏科学性与正确性，未形成明确的辨别是非的能力，所以，在社会文化因素缺乏稳定性条件的环境下，学生思想政治教育效果非常容易受到外界环境的影响。

1.2 教育因素影响

学生具备个体差异性，在学生间的思维和行为方式方面，二者也存有差异性，但随着学校教育工作的长期开展，会对学生的自我风格产生一定的影响，好的学校教育，能够显著提升学生综合素质能力和水平，但在实际进行思政教育工作的过程中，受到课程设置不合理、课时分配不均衡、师资力量配备不足等因素的制约，学生很难对相应的学习氛围进行适应，致使部分情况下的教育活动只是停留在形式层面，很难将其具体作用充分体现出来。

1.3 个人因素影响

学生希望在求知活动中，短时间内取得相应的效果，思想政治教育有所不同。在思政教育工作中，侧重于创建更加健康、向上的心理环境，由于二者的差异，导致学生对思政教育的认知比较落后。伴随着教育改革工作的深入开展，在学生日常的学习和生活中，思政教育的主导作用和受重视程度越来越高。所以，在进行思政教育工作的过程中，其工作的推进程度，直接受到学生个人观念转变活动的影响，需要高度重视学生个人观念的转变工作。

2 影响学生思政教育效果的因素分析

2.1 基于个人因素的教育切入

立足个人视角，针对思想政治教育的内涵，开展人为的切割活动，划分成不同的教育目标，根据个体的特点实施教育，有助于学生短时间内的思想政治意识培养活动的完成。在思政教育工作中，将个人因素确定为切入点，可以帮助学生对思想政治教育建立更加系统的认知，更好地发挥学生本人的主体作用，化被动为主动。

2.2 基于学校因素的教育转折

要实现较好的思想政治教育效果，需要对学校教育的各个环节进行优化。学校可以通过资源整合，更加全面系统地在个人认知的基础上开展价值观念培养活动，从教育的课堂主阵地，延伸到第二课堂建设，从理论认知教育到实践锻炼，通过科学地、有计划地分年级分专业开展有针对性的教育过程，通过校园文化进行春风化雨、润物无声的文化渗透，能够对学生的思想政治状况产生转折性的影响。

2.3 基于社会因素的教育发展

学校教育的最终效果要在社会实践中进行验证，学生在校园外的行为方式是学校教育与社会影响作用下的结果，好的社会环境有利于学生对学校所受教育的验证，从而使教育效果得到更好的延伸发展，而差的社会环境会反作用于学校教育，使学生对学校教育的正确性、应用性产生怀疑，最终使学校教育的效果大打折扣。

3 学生学校适应性对思政教育效果的影响

3.1 影响学生思想发展方向

在学生的发展阶段中，不单单包括身体方面的发展，思想发展更为重要。学生的思想处于不断的发展与变化之中，外界环境、自身因素等多个方面都会对学生的思想发展产生影响。在开展思政教育活动的过程中，通过良好的学校适应性，可以培养学生正确的思想观念，能够对学生思想的发展和进步，起到良好的指导作用，在促使学生的思想变得更加成熟的同时，还能够确保学生思想发展方向的正确性，为学生未来的学习、生活和工作创造更加良好的条件。

3.2 影响学生思想教育的接受程度

对于学生而言，其大多数时间是在学校开展学习与生活活动，学生的学校适应性会在很大程度上影响着学生心理健康情况与学习表现。在学校效能的衡量指标中，学生的学校适应性与学习成就属于两个重要指标。如果学生具备良好的学校适应性，会使学生更加认同并重视思想教育工作，而且促使学生接受起来变得更加容易，在一定程度上会加快推动学生思想教育工作的开展。

3.3 影响学生价值观的形成

在个体的发展活动中，价值观念具备重要的影响作用，各项活动的开展在很大程度上受到价值观念的影响，通过正确的价值观念，可以为个体的发展和进步指明正确的方向。在学生价值观念的培养活动中，学校的教育活动发挥着至关重要的作用，因为学生的大多数时间是在学校中度过的，学校的学习与生活会对学生产生潜移默化的影响作用。学生学校适应性可以帮助学生树立正确的思想意识，使学生具备较高的明辨是非的能力，帮助学生培养正确的价值观念，促使学生能够以积极的态度面对学习与生活，更加的健康、积极向上。

适应性在心理学上是一种心理能力，具有良好学校适应性的学生能够主动调整自己的态度以及行为观念，适应学校所建立的价值体系，认同学校的培养目标，也遵守学校制定的行为规范，这为学校开展学生思想政治教育奠定了良好的基础，学生在良好的学校适应性基础上，容易悦纳自我，进而积极追求自我价值的实现，有助于提升思政教育实效性。

4 学生学校适应性视角思政教育开展路径

4.1 构建浓郁文化氛围

学生的成长离不开校园这一重要环境。在校园文化中，将师生共同的价值观念、精神、校风、教风、行为准则等内容包含进来，正在潜移默化地影响着学生价值观念的培养。通过建设浓郁的文化氛围，可以有效推动学生的思想与心理的健康发展。为了推动文化氛围的营造，学校可以将多样化的社会教育资源高效运用起来，不断加强教育者与受教育者心理环境的互动，将理想信念教育活动居于核心地位，发挥校园人文底蕴的支撑作用，依托积极向上、主题鲜明的校园文化活动阵地，创建教书、服务与管理育人的良好生态教育环境，加快推动学生的全面发展。

4.2 开辟思政教育阵地、搭建思政教育平台

在当前的思想政治教育工作中，重要阵地之一就是互联网。伴随着信息技术突飞猛进的发展和进步，在学校思政教育开展活动中，必须占领网络阵地。网络具备比较广的覆盖范围，拥有庞大信息容量，具备飞快信息传递速度，可以直接针对对象开展相关活动，能够充分打破时间与空间的局限性，学生接受起来比较容易。

第一，德育进网络，需要增加网络建设投资，将互联网现代信息与网络传媒技术高效运用起来，针对当前世界动态、国内外环境与部分社会热点、焦点问题，系统提出正确的观点，对学生开展正面的教育和引导活动。

第二，进行专门的德育和思政教育网站建设，加大力度开展学校党建和团建网站，确保在网络思政教育工作中能够占据主动地位，大力开展网络思政教育活动，通过网络，强化开展校园文化主旋律的宣传教育活动，推动网络思政教育工作体系的生成。

第三，在进行网络思想政治教育工作的过程中，还应当强化开展网络监控活动，不断对网络行为作出规范，制定并健全相关的行为道德规范，实现学生网络法制道德思想的提升，提高学生的是非分辨能力。

第四，以信息技术为支撑，开发思政课多媒体课件和微课程建设，有针对性地解疑释惑，做到把网上的舆论引导和线下的思想政治工作结合起来，把思政课传统优势同信息技术结合起来，增强思想政治教育工作的时代感和吸引力。

4.3 丰富思政教育活动内容

第一，强化基本国策和形势政策教育活动。建构形式资料报告库，在学校定期开展形势政策报告会，促使学生能够对第一时间对国际国内形势的发展变化情况做出了解，帮助学生掌握社会主义现代化建设的最新成果，提升学生的民族自豪感，强化学生社会责任意识。

第二，对学生社会实践的内容与形式进行探索创新，促进社会实践活动的完善。在开展具体工作的过程中，需要依据学生的参与性与竞争性特征，激励学生大胆创新，主动参与到多样化形式的社会实践活动中来，比如：社会调查、勤工助学、志愿服务、社会公益活动等，不断提升学生的奉献意识，帮助学生树立坚韧品质。

5 结束语

在开展思政教育工作的过程中，学生的主观意识直接受到个人适应能力的影响，个人适应能力除了会影响学生的学习生活等多个方面之外，还会对综合教育水平的显著提升产生一定的影响作用。立足于整体视角，针对学生，开展系统的研究与分析活动，加快推动教育工作的开展，有助于学生良好学习习惯培养活动的完成，能够增强学生思政教育的适应能力。为了实现学生个人道德素养的综合提升，可以利用多样化的措施，促使学生思政教育中适应性较低的问题得到解决，加快推动学校教育工作的开展，为国家和社会输送更多的优秀人才，推动社会主义市场经济的繁荣发展。