杜春斌 高源

（延安大学 陕西 延安 716000）

1、延安时期体育教育发展的历史背景

体育教育活动的开展是建立在中央政府对于教育事业的重视的基础之上的。延安时期，中央政府对教育事业寄予了厚望，并采取了一系列的措施来废除封建落后的教育制度，从而来构建民族、科学、大众的新民主义教育新体系。1939年《陕甘宁边区抗战时期施政纲领》规定：实行免费的儿童教育；强化对于干部的教育，不断培养高素质的抗战人才；积极开展民众教育，从而不断提升社会大众的民族意识与综合文化能力。教育的核心主张在于为实现抗战胜利，培养有政治觉悟、民主思想、知识技能的国家建设者和优秀人才。在这样的背景下，文化教育事业得到了迅猛的发展和提升，同事这也为延安时期体育教育活动的开展奠定了良好的基础和社会背景。

2、延安时期体育教育实践研究

2.1、横向：开展了多种形式的体育教育实践活动

延安时期体育教育从横向来看，主要开展了体育课程、课外活动、体育竞赛等多样化的实践活动。

第一，体育课程方面，延安时期十分重视体育课程的开设，边区政府先后颁布了一系列的规定，来对此进行管理。比如对于教材的统一编排，其中规定，要按照军队的编制方式对教材进行编纂，积极开展爬山、赛跑、射击、野战、防空演习等一系列的体育活动课程，对于各类学校，应该结合学生的身心发育特点来选择体育活动的顺序和强度，从而来保证学生体育素质的增强。同时，还对体育课程的教学内容和方式进行了规定，比如要注重运动规则、运动方法和相关常识的教导，提升学生的体育能力；

第二，课外活动方面，延安时期主张将课堂活动与体育课堂教学活动紧密结合，这样一方面可以有效地保证理论与实践结合，提升体育教学效果，另一方面还可以及时地发现学生的爱好和特长，这样可以对之采取有针对性地教育，强化体育教育的特色。延安时期的课外体育活动主要包括埋地雷、放哨、爬山等等，这是经常开展的课外活动；

第三，体育竞赛方面，延安时期对于体育竞赛十分重视，积极开展内部体育竞赛以及校际体育竞赛等，多样化的体育教育方式可以有效地促进体育教育活动的有机互补，对于增强学生的身体素质具有重要影响。

2.2、纵向：体育教育活动贯穿到各级学校教育中

从纵向来看，延安时期的体育教育活动具有很强的层次性，在幼儿园、小学、中学、大学等级别不同的学校，往往同一种体育活动的开展强度和方式也是不同的。比如以校内竞赛为例，小学主要以球类和田径为主，多以跑、跳、投掷、攀登等方式为主，重在锻炼小学生的体育运动兴趣；而中学主要是以排球比赛为主，多开展团队赛和小组赛等，比赛状态较为激烈；对于大学来说，则增加了体育活动的内容，比如游泳、长跑、越野赛跑等，体育活动的设置进一步细化，这对于培养优秀的体育人才创造了基础。此外，很多的学校开成立了多种业余的体育活动组织，比如，中国女子大学就开展多种形式的体育竞赛，马列学院、自然科学学院等诸多学院也积极开展篮球比赛、游泳比赛等等，积极开展这些体育比赛，既能够有效提升大家对于体育活动的热情，同时也达到了强身健体的功用，保证了延安时期体育教育的效果。总之，延安时期的体育教育活动具有很强的层次性，对于不同级别的学报采取不同的方式，达到了因材施教的效果。

3、传承红色基因：延安时期体育教育的影响

3.1、培养了高素质、德智体美劳全面发展的优秀体育人才

在延安时期，中共中央和边区政府对于教育事业十分重视，并提出教育的核心宗旨是为赢取抗战胜利，培养有政治觉悟、有民主观念、能肩负抗战建国重任的建设者。而要实现这一目标，就要积极开展军事化的训练，这也迅速推动力延安学校体育的较快进步，创造了体育教育的创新路径。对于延安时期的学校体育而言，其在多个方面都体现出较强的创新性，这主要体现在体育教学指导思想、体育教育管理模式、体育课外实践活动、体育竞赛等诸多方面，可见体育教学活动方式种类繁多，体育教育内容的实效性也更强，这有效地推动了延安时期体育教育事业的有效发展，同时也培养出了德智体美劳全面发展的优秀人才，也为新时期学校体育教学积累了宝贵的经验。

延安时期的体育教育体现出了很强的科学性和创新性，在对于体育教育管理的过程中，已经形成了明细的管理办法，其中对于体育教学内容的设置、体育教师的安排以及体育运动场地和设备的选择和布置等诸多方面都有着详细而明确的规定，此外各级学校都被要求开展体育活动，并设置体育游戏场所，以确保体育教学活动的顺利推进。延安作为中共培养优秀干部和各类人才的摇篮，在这里涌现了无数的思想进步人士、有志青年，他们从四面八方汇聚于此寻求价值与真理。特别是在抗战时期，约有四万余名专业干部就出自延安的二十几所学校，延安在对这些优秀的干部进行哲学理论和知识传授的基础之上，还积极鼓励他们参与到体育锻炼中去，从而达到强身健体的目的，为各条战线上贡献自己的力量。这一时期的体育教育为时代社会发展培养了优秀的体育人才，在新中国成立后这些优秀人才在很多体育部门担任了重要的领导角色，比如延安体育会第一任主任李导就担任了团中央的体育工作，第二任主任张远担任陕西省第四军医大学政委等。另外，青联主任冯文彬积极推进体育事业的蓬勃开展，其领导120师的贺龙任新中国第一届体委主任等，为体育事业的发展提到了重要的推动作用。总而言之，延安时期的体育教育对于新中国成立之后的体育事业发展起到了极大的促进作用，为社会主义革命和建设培育了大量优秀的各类人才，成为推动社会进步和时代发展的中坚力量，是国家和社会进步的宝贵财富。可以说，延安时期的体育教育开创了中国特色体育教育的先河，对后续的历史进步和发展具有重要的促进作用。

3.2、延安体育教育为新时期体育教育开展奠定了坚实基础

延安体育教育为新时期体育教育开展奠定了坚实基础。对于延安时期的体育教育而言，其在教育思想、教育政策、体育活动组织等诸多方面都开启了特色化的中国体育发展之路，从而为推动新中国的体育事业发展奠定了坚实的基础。体育教育作为文化教育的重要分支，它受到社会环境、经济环境和文化制度等多方面要素的影响，从而在不同的时期和不同的地域分别体现出不同的特征，从而彰显了鲜明的时代特色。回顾历史，从“五四”时期的新民主主义体育萌芽到中央苏区新民主主义体育的兴起，这些都成为延安体育发展的重要基础和推动力。而后抗战时期，在“锻炼体魄，好打日本”、“体育运动军事化”等口号的引领下，体育事业发展达到了新的高度。延安体育教育对于后期体育教育事业的发展起到了重要的作用，其借鉴意义主要体现为以下几个方面：

第一，体育教育思想方针十分明确且具有权威性。为了更好地对体育教育活动进行规范和领导，然后颁布了诸多体育法规，比如《体育节（九月九日）举行办法要点》、《少队游戏》、《体育游戏教材》、《延安九月运动会举行规程》等，这些法规的颁布在很大程度上促进了延安体育教育事业的开展，同时也使之迈向科学化、正规化的发展轨道，从而为后续体育活动的开展起到了积极的影响作用；第二，有效实现了体育教育的有效组织与创新。为了进一步推进群众化的体育活动，就必须要借助于科学化的体育管理来实现，只有实现规则的设定、组织管理的创新，才能够让广大群众广泛参与到体育活动中去。此外，在体育运动的场地上，也做出了进一步的开放，即不再仅仅局限于运动场内，而是要将视野放大，要开辟大众化的体育训练场所，这就实现了体育教育形式的有效创新。第三，在思想方法上，延安时期的体育教育也进一步开放，从而形成了多样化的体育发展道路。比如，对于体育活动的组织来说，运动比赛规则不是最终的体育参与目标，更重要的是要让社会大众广泛地参与其中，从而真正构建起民族的、大众的体育活动。这一时期的体育遵循了“具体、切实、灵活和创造”的体育活动新主张，同时体育组织也在不断地走向健全和成熟，先后成立了苏区、延安、陕甘宁等多个体育委员会，这助推了体育学术的发展和繁荣。总之，延安的体育教育活动具备了体系化、全面化的领导和组织，为新时期体育活动的发展也提供了借鉴意义和有效指。

3.3、延安时期体育教育为后世沉淀了宝贵的红色文化精神

在延安战火纷飞、军事包围的困难时期，在这样的环境下开展体育运动面临着很大的难度。加上当时没有完备的体育设施，很多干部、战士开始自己发挥创造力，因陋就简，亲自动手研发“土体育器材”，开展了多种形式的体育项目，这让当时的延安体育开展得十分高涨。比如由于经济条件非常差，导致很多球类、运动服和体育设备都非常奇缺，而这些干部和战士充分发挥脑力，亲手来制作篮球、排球和皮包等，有的体育器材已经很破旧，但是这些战士依然舍不得扔掉，坚持缝补，继续使用。可以说，延安时期的体育活动具有鲜明的时代特征，同时也彰显出了很强的革命精神和文化底蕴，这是延安体育精神的最可贵之处。

延安体育精神是延安精神的核心所在，在经济条件和生产力极度困难的时代背景下，干部和战士始终坚持自我奋斗、自力更生，这为新中国体育的发展奠定了坚实的基础，同时也积累了宝贵的经验，在新的历史征程中国，我国体育事业的发展，也应该以延安时期的体育精神为标杆，不断地从中汲取红色文化精神的内涵和精髓，以此来从根本上推动我国体育事业的腾飞和繁荣发展。总而言之，延安时期的体育运动，其本质是在艰苦的战争背景下的人民大众体育运动。在特定的社会政治背景下，延安时期的体育活动一方面体现出很强的时代性，但是另一方面也具有很强的跨时代魅力，从体育学习目标到体育内容的设定，以及体育活动方式的开展，这都对新中国体育活动的开展产生了重要的影响，对于后续社会主义体育的发展起到了积极地推动作用，是新中国我国体育事业的基础和指导。