文 绍兴越崎中学 郑红蕾

在古代，车、马、邮件都慢，人们远行动辄一别多年，难再相会，于是，诗人们便用怀远诗词来表达对远方亲友、故土的思念之情。这类诗词的情感往往是伤感的，在表现形式上，有一些常见的意象。

关于时间的意象，常常是日暮或者中秋、除夕、冬至等亲友团聚的佳节。

比如崔颢的名句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，夕阳西下，鸟要归巢，船要归航，游子也想归乡，可故乡又在何处？日暮思归，怀远的忧伤与暮色朦胧的苍茫感颇为协调。

至于中秋、除夕、冬至等节日，自古便是全家团聚的日子，自然容易勾起思乡思亲的愁思。比如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”

关于空间的意象，有的与送别地点有关，有的则与古人登高抒怀的习惯有关。

比如李白《菩萨蛮》“何处是归程？长亭更短亭”中的“长亭”，白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋”中的码头“南浦”，这些与亲朋好友分别的地点蕴含着依依惜别之情，成了离别感伤的最佳代名词。

“楼”的意象在怀远诗词中也很常见。东汉王粲《登楼赋》“登兹楼以四望兮，聊暇日以销忧”为“登楼”奠定了忧思、怀故之情。登楼俯察远观，天地苍茫，孤身一人，何时归乡？比如前面提到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”就是诗人登黄鹤楼有感，类似的还有唐代顾况《登楼望水》“更上高楼望江水，故乡何处一归船”。

此外还有一些寄托忧愁之情的具体物象，如杨柳、孤帆、月亮等，这些景象往往是作者眼前所见，触景生情，借景抒情。

下面来看一道练习题。

2019—2020 学年第一学期

浙江“七彩阳光”新高考研究联盟期中联考第20 题

虞美人·寄公度

［宋］舒亶①

芙蓉落尽天涵水，

日暮沧波起。

背飞双燕贴云寒，

独向小楼东畔倚阑看。

浮生只合尊前老，

雪满长安道。

故人早晚上高台，

寄我江南春色一枝梅②。

【注】 ①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。②一枝梅：陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”

20.宋代《艇斋诗话》曾评价舒词“甚有思致”，请结合本词分析作者如何表达对友人的思念之情。（6 分）

现在有很多古诗词赏析题，不是针对某一具体手法提问，而是笼统地要求分析作者如何表达情感。这就要从全篇出发，先指出作者使用的各种表现手法、表达技巧，然后结合具体的诗句展开分析，指出作者如何通过这些手法传递出某种情感。

一般来说，一首诗词中的手法、技巧不会是单一的。

比如这道题要求“结合本词分析作者如何表达对友人的思念之情”，题目已经指明作者表达的情感是“思念”，答题时只要从全篇出发，先确定使用了哪些表现手法、表达技巧，然后再分析这些手法是如何在词中具体体现作者思念友人的情感的。

整首词上片写景，作者借日暮时分登楼所见的落尽的芙蓉、苍茫的波涛、分飞的燕子等景物，写出了冬日苍茫萧索、寒意袭人的特点。一切景语皆情语，结合作者的经历，可以品味出他独自凭栏远眺时内心的孤独悲凉。

下片先是直抒胸臆，“浮生只合尊前老”感叹光阴荏苒，只能借酒消愁；“雪满长安道”又借景抒情，渲染了冷寂的气氛。雪夜独饮，寂寥寡欢的心境可想而知。“故人早晚上高台，寄我江南春色一枝梅”则从对方着笔（也可以说是虚写、想象的手法），同时化用陆凯折梅赠友的典故，想象朋友远在江南也天天登高望远，思念自己，即使道远雪阻，他也一定会给自己寄一枝江南报春的早梅，更显彼此情谊之深挚。

由以上分析可以整理出如下参考答案：

①借景抒情，作者日暮登楼，借落尽的芙蓉、苍茫的波涛、分飞的燕子等景物渲染出一派冷寂的气氛；“雪满长安道”，雪夜把盏，却少了对酌之人，表达岁暮怀人的孤凄心境。

②从对方着笔（或虚写、想象），“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望远想念着“我”，实则体现“我”对友人的深切思念。

③运用典故抒发情感，作者化用“赠梅”的典故，表达与友人间的深情厚谊。

（每点2 分，其中正确指出手法得1 分，分析合理得1 分）

大多数同学能借助诗词中的典型意象，如登楼、赠梅等，分析出作者对友人的思念，但是得满分的同学并不多，失分的主要原因有以下两方面。

（1）只有词句含义的分析，缺少手法的提炼，或提炼错误。

正确指出作者使用的手法，是答题的第一步。不少同学有鉴赏诗词的基础，能够揣摩出诗词中表达的情感，却没有正确指出使用的是什么手法，导致失分。比如错解1，已经点明了所写之景以及所抒之情，只差一句话来明确是“借景抒情”手法。

错解1

前四句写登楼所见之景。“背飞双燕贴云寒”，看到双燕俱飞共度寒云，而自己“独向”抒发了孤独寂寞之感。

还有一些同学，对手法的提炼有误，比如：

错解2

动静结合，“落尽”“起”“飞”“看”“满”写出景物动静结合，丰富词的内容。

错解3

象征，用一枝梅象征作者与友人的友情。

动静结合往往有静态事物的描摹和动态事物如声音的描绘，比如“明月松间照，清泉石上流”，错解2 提出的只是一些动态，不存在动静结合的效果。从注解可以看出，“一枝梅”是用典的手法，错解3 认为是象征手法，也是提炼错误。

平时应该有意识地去整理、理解常用表现手法、表达技巧的名称及相应效果，这样才能在考场上敏锐捕捉诗词中的手法，避免提炼不出或提炼错误。

（2）结合词句分析情感时对具体词句理解错误，导致分析出错。

这首词表达的是对友人的思念，题目中已经明确告诉大家，但这种思念具体是怎样的，需要对具体词句展开分析。

错解4

“浮生只合尊前老，雪满长安道”，表达了诗人希望和友人共同老去，但却路途遥远而深感无力。

错解5

“故人早晚上高台”寄托了诗人和友人能有朝一日同上高台的愿望，也表达了对友人之思。“寄我江南春色一枝梅”借梅传达出对友人之思。

这两个答案都没有指出表现手法，只有对词句的理解分析。由于古诗词中一些词句的含义与现代白话文是不同的，加之短小精悍，往往言有尽而意无穷，导致对具体词句的理解有差错。

“浮生只合尊前老”中的“合”是“应该”，“尊”同“樽”，指酒杯，作者感叹时光荏苒，应该对着酒杯老去；如果把“合尊”理解为“和朋友一起”，就会得出“和友人共同老去”的错误解读，于是“雪满长安道”也被错解为“路途遥远而深感无力”。

错解5 虽然答出了“对友人之思”这层情感，但是对诗句“故人早晚上高台”的理解显然是把“早晚”错误地等同于现代汉语中“迟早有一天”的意思，从而得出“寄托了诗人和友人能有朝一日同上高台的愿望”，与“想象好友也天天登高望远”的词句原意相去甚远。