江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 巫亚丽

研究对象

◎ 桃子妈：检察官，研究生学历，性格温和、耐心。

◎ 桃子爸：国企职员，研究生学历。

◎ 女儿桃子：4岁（小班），性格外向，活泼大方。

个案研究描述

通过对桃子一家观察、访问，笔者对这个个案中的亲子阅读状况有了一些认识。

㈠参与动机

桃子妈进行亲子阅读的动机，可归纳为两方面：一是主观的个人动机，二是外界环境的影响。

1.为了孩子的健康成长

桃子妈在被问到是什么情况下开始与孩子一起进行亲子阅读时表示其实是“自然而然”发生的，并没有特别目的，只是出于对孩子的爱，满足她的好奇心。桃子妈说她与孩子进行亲子阅读是因为偶然的机会桃子接触到绘本觉得有趣，她顺应女儿需求开始买书，进行阅读：“现在的书很有趣，很多绘本啊、洞洞书我自己都觉得很好玩，我小时候没有这些书。我去书店买书时，无意间看到一本绘书，觉得很有意思，想着可以买回来跟桃子一起看。她喜欢这些有意思的书，我也喜欢，于是就陆续买书或借书回来跟她一起看，或者让她自己翻。”

分析：亲子阅读只是简单的阅读分享过程，是自然产生的。在这自然生成的背后是家长对于孩子的爱。桃子在阅读过程中表现出来的兴趣及专注是桃子妈进行亲子阅读的动力。

2.有助于家长自身素质的提高

在亲子阅读过程中，文化层次较高的桃子爸妈会进行思考和反思，注意运用策略，无形中提升了自身素质。桃子妈说：“桃子的好奇心实在是太大了，我经常被她问得哑口无言，刚开始我会百度搜索然后告诉她，后来会去买相关方面的书和她一起看，伴着孩子阅读我自己也学到了很多东西。”

分析：4岁多的孩子正是“十万个为什么”的开始时期，他们花样百出的提问经常会让家长措手不及，桃子妈通过共同阅读，满足了幼儿的好奇心，同时自己也收获了额外的知识。

桃子妈说：“我自己本身就喜欢看书，生了小孩子以后，我经常为怎样教育小孩子苦恼，就跟同事、朋友讨论，后来我加了一个亲子阅读群，里面的家长经常会讨论孩子教养问题，不仅是关于亲子阅读方面，也有其他方面，让我学到不少东西。”

分析：亲子阅读的初衷是父母想陪伴孩子，让他们感觉到自己的爱。但面对不断发展的孩子，他们面临的问题也越来越多，逐渐感到茫然困惑。为了给孩子更好的指导，父母所需要学习的东西也越来越多，正是这一动力促进这些新时代的父母不断充实自己，在这过程中，父母不但获得了陪伴孩子成长的成就感，也提升了自身素质。

3.亲子阅读是一种良好的沟通、教育的方式

当访谈者问到：“你觉得进行亲子阅读，对孩子有什么影响？”桃子妈说：“比如有一本书叫《牙齿掉了》，桃子很喜欢，看过以后也不怕换牙了，反而有点期待。”这些事例生活中很常见，很多父母会拿书中故事、人物形象引导孩子。桃子妈与桃子曾借到一本双语绘本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，桃子很喜欢，让妈妈读了几遍，桃子就认识了上面所有的颜色，特别高兴，因为亲子课老师经常说她颜色分辨不清，同时还学习到了一些英文单词。

分析：书本中的内容充满想象力，具有一定的夸张色彩，容易被幼儿接受。幼儿通过阅读会获得一些知识、良好的道德品质与行为习惯等。阅读不仅能拓宽幼儿视野，更能有效帮助父母教养幼儿。

通过亲子阅读受益的并不仅仅是孩子，家长与幼儿也增进了沟通，拉近了彼此的距离。桃子妈说：“桃子看《猜猜我有多爱你》时就问我，妈妈你也爱我吗？我说当然啦！她说她也爱我，还亲了我一下，我当时觉得挺感动的，有种满足感。”

分析：家长与幼儿通过阅读充满温情的故事产生共鸣，增进了亲子之间的感情，而且在阅读的过程中产生的语言、肢体互动，让彼此更能明白对方的想法，更好地了解对方。

㈡参与困境

尽管桃子父母深知亲子阅读的重要性，享受到了亲子阅读带给他们的各种有益的影响，也在积极努力，但是在亲子阅读方面依然存在着各种困境，遭遇各种问题，这让他们倍感无奈。笔者总结归纳他们所遇到的问题主要有以下三个方面：

1.阅读时间不够充分

为了能给孩子提供一个更好的家庭条件，父母都需要在外打拼，而且幼儿阶段的父母也基本上处于盛年阶段，这时候他们的工作强度还是比较大的。这对于想要花时间陪伴孩子成长的父母来说是一个挑战，他们需要合理地分配自己的时间。

桃子妈说：“我觉得陪伴孩子的成长很重要，我不想错过她的成长。因为他爸爸比我更辛苦，所以这方面我要多分担一点，但是我平时也要工作，回来还要做家务，有时会感觉太累了，还要陪她看书，我就有点敷衍了，就让她坐在我身边自己翻翻书。”

2.缺乏有针对性的科学指导

在与访谈者交流时，桃子妈表示出缺乏专业指导的苦恼。虽然父母都有一定的学历，可是他们并不是幼儿教育领域的专家，虽然会看一些关于教育孩子方便的书籍，可是由于周围环境的限制，还是缺少较为科学系统的指导，随着亲子阅读的开展，父母会面临很多的问题。桃子妈只能通过与其他家长一起讨论，一起摸索前进。

3.父亲参与较少

在访谈者提问父亲是否会与幼儿进行亲子阅读时，桃子妈说：“事实上，我觉得她爸爸讲故事比我好，我挺鼓励她爸爸给她讲故事的。我觉得父亲和母亲起到的作用是不同的，但是她爸爸比较忙，只能偶尔陪她看书。”

亲子阅读的指导策略

㈠关注亲子阅读现状，动员全家参与

一个没有思想的人只是一个空壳，阅读能影响一个人的灵魂，亲子阅读为孩子的精神成长提供了养分。对孩子的教养不仅仅是母亲的责任，父亲也要积极参与，与孩子进行亲子阅读也是父亲的义务。桃子一家中，尽管父亲具有参与意识，但更多忙于工作导致亲情关系向母性群体倾斜，父亲参与孩子教养呈现整体失衡的状态。

母爱与父爱对儿童的智力影响是有不

同的。父母分别发挥不同作用，母亲可以更多地教导一些感性化的知识、语言和艺术性的品味等，父亲则给予孩子更丰富、更广阔的能力和知识，比如动手操作能力、创新意识。亲子阅读需要全家的参与，而不仅仅只是一方的责任，父母双方的共同参与有利于增强其进行亲子阅读的动力。

㈡改善家庭阅读环境，营造温馨、舒适氛围

陈鹤琴在《家庭教育》中写道：“要小孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。”首先，桃子一家具有良好的阅读习惯，父母以身作则，幼儿生活在浓郁的文化环境中；其次，桃子家有一个专门的图书角，书本摆放在幼儿触手可及的地方，桃子能自主选择阅读书目，拥有一个轻松阅读的物质环境。

㈢激发幼儿兴趣，加强阅读指导

皮亚杰提出“兴趣是刺激儿童学习的好形式”。培养幼儿对阅读的兴趣，才能提高亲子阅读的质量，让幼儿在阅读中更为享受，更有收获。家长在进行亲子阅读时不要抱有功利思想，这一点桃子父母做的比较好。然而现实生活中很多家长会指读书上的内容，教孩子认字，对孩子进行过度的提问——这些做法会不自觉打消孩子想要读书的兴趣，因为每次看到书，他们就会想到面对的各类提问、各种要求。

在培养阅读兴趣方面父母可以从以下三个方面入手：第一，独特的朗读、夸张的肢体动作。父母可以用夸张的语气、表演来吸引幼儿，当然睡前故事要温柔讲述；第二，在游戏中阅读。将故事情节在道具的辅助下表演出来，发展儿童的语言表达能力，且家长及时鼓励幼儿，有利于增加孩子的自信心；第三，及时互动。我们可以用适度的提问、鼓励幼儿思考、进行肢体接触等方式与幼儿互动。