焦静妮

摘 要：高效课堂教学模式就是把教师变成课堂这出戏的“导演”，让学生充当课堂的“主演”，把课堂还给学生，落实以生为本的理念，让学生真正变成课堂的主人，并通过多种方式来激活英语学习。

关键词：生本教学;积分制;微信群;竞争制

目前提倡“以教师为主导，以学生为主体”的高效课堂教学模式。这种模式就是把教师变成课堂这出戏的“导演”，让学生充当课堂的“主演”，还课堂给学生，让学生真正变成课堂的主人，让他们在“演”的过程中感受新知识，用自己的理解和感悟去吸纳、内化新知识，从而高效掌握课堂知识，达到学习、巩固、运用知识的目的。英语教师的职责不再是教英语，而是激活英语课堂，教会学生学英语。在英语教学过程中，我发现教师只要能当好“导演”，引导好学生，相信学生，学生就会给我们意想不到的东西，在这里，我和大家分享一下在教学过程中效果比较好的一些做法。

一、采用积分制，激活英语学习

七年级学生刚刚从小学进入初中，在认知、心理、行为、习惯等方面依旧保持着小学生的特点。课堂上的他们喜欢玩，对于分数有着极高的热情。我抓住了七年级学生的这个特点，将积分制引入课堂，以激活英语学习。对学生的个人表现采用积分制来进行课堂评价，根据学生的表现给出分数，并进行积累一个月，评出最优秀的个人，成为当月的“名星”学生，收到了很好的效果。如：在英语学习每个单元前，学生先要扫清单元单词障碍。现在，在教完每单元单词后，我会给背单词用时最短、正确率最高的学生满分五分，稍弱的一些给四分和三分不等，实行积分。积分制极大地刺激了学生的主动性。课堂上每个孩子都以积极的态度全身心投入，个别学习能力强的学生往往在刚教完单词后，就能全部背过;且大部分的学生过单词关的时间都比以前大大缩短。过了一段时间，为了得高分，往往一单元还没有学，就有人提前背诵了。学生的学习热情高涨，而我也不再天天逼着他们去背诵、去听写，不用天天批改了。积分法效果明显，效率高，我又将这种方法引进小组间，背诵快、质量高的小组得分高，每节课后评出优胜小组，全体同学基本都主动参与英语学习，一段时间后，班级英语学习氛围浓，热情高，学生学习成绩、能力明显上升。积分制法激活了英语学习，使英语学习由被动变成了主动，课堂真正被激活，变得高效起来。

二、巧用微信群，激活英语学习

班级管理的过程中，家校联系微信群也发挥着重要作用。我巧妙地利用家校联系微信群这个平台，来激励我的学生，激活英语学习。在教学中，如果这一个学生背诵得流利，我会把他背诵的过程录制成小视频发到群中，共同欣赏;如果一个学生的作业书写工整、准确率高，我会把他的作业拍照发到微信群中，公开表扬;如果一个学生的口语好，我会把他的口语录成小视频发到微信群中，共同感受;如果这个学生的英语作文写得好，我会把他的作文拍照发到微信群中，共同分享……学生都希望能受到老师的关注和表扬，因为这样既可以树立这个学生在班级的威信，又可以帮助他们树立学习的自信心。这些发到群中的一个个小视频、一张张照片就像是一张张荣誉证书，极大地鼓舞了学生，他们都以自己的表现能被老师发到群中而自豪。当他们看到视频中自己优异的表现时，学习劲头更足了，学习效果越来越好。另一方面，这种做法还激励着其他还未被录像的孩子不断努力，谁不想把自己优秀的一面呈现在家长、朋友、同学、老师的面前呢？于是，他们也积极向上，不断努力。这时，我擦亮眼睛，积极发现他们的闪光点：谁在课堂表现方面有了进步，我会及时在群中进行说明;谁在英语作业书写方面有了进步，我也会及时上传到群中……巧妙利用微信群的公开性来激活所有的学生，他们也更认真、更努力。我们班近期有一个叫杨××的孩子，各个方面进步很大，他的父母通过微信群了解到了这个信息，在家中也表扬了儿子，杨××双面受到表扬，学习劲头更足了。巧秒利用微信群，发挥微信群的公开性作用，很适合七年级学生搞好英语学习。

三、引入竞争制，激活英语学习

课堂学习的最佳结果就是学生能把自己所学的知识活学活用。这个过程中，教师要为他们搭建好平台，做好“导演”，让学生在平台上尽情展示，做好“主角”。教学中，我将竞争制引到学习小组间，激活英语学习。如在学完沪教版7A Unit 3 The Earth的语法部分“There be”句型时，我设计了一个小组之间“比比看”游戏：鼓励学生观察、利用教室的实物，先写出尽可能多的“There be”句子。在展示环节里，每组要选出一名代表来说出自己小组的句子，最后比比看哪个组写得多、说得多。任务布置下去之后，学习小组的成员都积极地行动起来：有的专门给教室里的东西排序，还有的说，有的写……很快，各种各样的句子都出来了：

There is a blackboard in front of our classroom.

There are some lights in the classroom.

There are some pictures and a map on the wall in the classroom.

…

在这个过程中，他们既巩固练习了“There be”结构，又掌握了介词短语的用法。其中第三组的学生写完教室里的东西，还写了好多楼道、花园里的东西。而第七小組的同学们更创新，每个句子都写出了肯定句、否定句和一般疑问句及其相应的答语，真是“You are good，they are better，we are the best”争先恐后，竞争激烈呀。在展示环节，八个小组一共造出了100多个含有“There be”结构句子。课后，精彩还在继续，小组之间的竞争从课堂延伸到了课余……竞争制极大地调动了学生，激活了课堂。

总之，教学活动是教与学的相互过程，在这个过程中，教师要当好课堂的“导演”，要敢于尝试，用新思路、新想法去激活英语课堂，充分“导”好一节课，还课堂给学生，让他们在课堂上当家做主，“演”好“学”这出戏。在不断发展的今天，教师一定要根据学生的特点，放开手脚，大胆尝试，探索新的做法，激活自己的课堂，使学习效果达到更好。