【摘要】生态语言学视角下，加强英美文学教学工作创新，有利于实现对学生文学素养和文学鉴赏能力的培养。现阶段，英美文学教学作为语言专业课程的重要组成部分，需要通过优化英美文学教学体系、方法、内容等对策，全面解决当前英美文学教学存在的问题和不足。同时，生态语言学强调教育教学的多样性和多元化，通过多元化的教育方式，实现对学生语言表达能力和文学欣赏能力的培养。基于此，本文先对英美文学教学在生态语言学背景下的问题进行分析，然后结合其教学创新意义，提出英美文学教学创新策略，以及促进教学质量得到提高。

【关键词】英美文学教学;生态语言学视角;分析

【作者简介】金芳（1981.12-），女，汉族，浙江越秀外国语学院，讲师，本科，研究方向：英语教学、英美文学和翻译。

一、引言

生态语言学背景下，英美文学教学工作存在的问题逐渐呈现出来，这对发展学生多元化能力、开阔学生学习视野，以及提升学生学习水平产生不利影响。其中，英美文学教学问题，主要体现在教学观念、教学方式等方面，这就需要加大英美文学教学改革力度，根据生态语言学相关原理，推动教学工作生态系统化发展。

二、生态语言学视角下英美文学教学现状

第一，缺乏对英美文学教学的重视程度。现阶段，仍然存在英美文学课程体系不健全、课程体系设置大致相同的问题，没有从生态语言学视角，合理优化宏观生态的教学环境，在加强英美文学课程建设方面缺乏力度。同时，部分高校采用将英美文学教学作为选修课的方式，对学生进行文学素养和文学鉴赏能力的培养，这种课程教学体系在生态语言学视角下，对其重视程度可见一斑。同时，英美文学教学观念有待创新，存在资源配置不够合理的问题，从生态语言学角度分析，英美文学教学不仅要优化教学资源和学习氛围，最主要的是通过课程体系建设，优化教学过程的舒适指数、设施装饰、光线和噪音等，如果忽略对英美文学教学体系的创新以及课程建设，那么就不利于英美文学教学更好地符合生态学标准。另外，英美文学教育普遍采用大班授课方式，所教授的学生人数过多，从而很容易出现人力资源配置不合理、教学效率下降等问题，影响学生学习积极性和主动性的提高。第二，缺乏对英美文学教学方式的创新。教育新常态背景下，英美文学教育仍然存在教学模式单一的问题，未能采用互动性英美文学教学方式，加强学生多元化能力和素养的培养，以及提升学生对文学作品内涵的理解能力。在英美文学教学中，教师普遍采用讲授式和灌输式的教育方式，让学生进行英美文学知识的阅读和理解，没有结合学生学习需求，对学生进行西方文学和文化理解能力的培养，过于将教学工作重点停留在学生是否掌握语言技能和欣赏能力培养方面。这种填鸭式的教学方式，不仅会降低学生对文学作品学习的积极性，也会使学生在长篇大论的文学作品中，感觉到学习的枯燥和无谓，从而影响课堂气氛的调动和活跃发展。此外，英美文学教学，没有通过与信息技术和网络教学方式有机结合的对策，加快英美文学教学创新步伐。在利用网络教育资源创新英美文学教学情境、优化多媒体教学环境等方面存在着不足，不利于更好地保持学生在课堂学习状态，也会影响教学水平和效率增强。第三，缺少多样化课堂教学活动。在英美文学教学中，不仅要注重对学生理论知识的讲解，还要通过多样化的课堂教学活动，发展学生文学鉴赏能力和语言技能的表达能力。在生态语言学视角下，学校没有通过组织课堂教学活动、开展英美文学知识竞赛、搭建语言学习兴趣平台等方式，不能激发学生的学习兴趣，并且在利用教学器材、教学资源发展学生实践能力和文学作品欣赏能力等方面缺乏力度，从而很难让英美文学教学达到所理想的教学目标。

三、生态语言学视角下英美文学教学创新意义

在生态语言学背景下，加强英美文学教学创新，是丰富学生语言文化、培养学生文学作品理解能力的必然方式。生态语言学具有语言多样性的特点，结合生态语言学的教学标准，进行英美文学教学工作，有助于教师为学生提供更多的语言交流和英美文学欣赏的机会，让学生在语言多样性的英美文学学习中，实现文化传播和交流，还会通过对各种文学作品的研究，增强学生对语言背后文化、社会等方面因素的了解，从而全面提升学生的文学学习质量和效果。生态语言学还包含语言与交际方面，通过创新英美文学教学，有利于让学生在英美文学学习的过程中，实现人与人之间的沟通，还会根据英美文学不同的文化背景，提升语言交流和表达能力，充分突出学生学习主体性，让学生在学习的过程中更好实现主动思考的学习目标，推动英美文学教育能够更加全面发展。除此之外，在学校教育教学改革中，良好的生态系统和教学系统，有利于发展学生的综合能力和水平，结合生态语言学创新英美文学的教学方式，也能让英美文学教学工作变得生机盎然，丰富学生学习知识面，让学生在良好的生态文学环境学习中，提升文化水平和良好素养。

四、生态语言学视角下英美文学教学创新策略

1.优化宏观生态的教学环境。在提升对英美文学教学创新重视度的过程中，最主要的是优化英美文学教学宏观生态的教学环境，通过良好的教学环境，提升学生对文学作品内涵分析与理解的积极性。还要在课程体系建设中，转变以往重视理论教学、忽视实践技能培養的教学状态，并通过开辟第二课堂、主修课程等方式，实现英美文学教学课程体系的构建，还要明确英美文学教学，不仅是一门单纯的语言专业基础课，更是学生在学习期间需要发展的一门专业技术，这样才能更好地为学生以后进行英美文学欣赏和分析奠定基础。同时，在优化宏观生态的教学环境中，明确学生语言技能和文学素养的培育目标，加大学生在文学鉴赏能力、审美情趣方面的培养力度，还要根据生态语言学的发展要求，建立综合性课程，加强英美文学教学与学生跨文化交际意识培养工作有机结合，全面塑造学生积极乐观和健康的人格与品格，从而全面推动英美文学教学工作健全发展。英美文学教学还要合理安排授课时间，转变以往大班授课的发展形势，而是通过有效分配授课班级、优化课程体系等方式，实现对学生英美文学素养和能力的培养。在教学环境的优化方面，要加强与学生之间的互动和交流，积极结合学生英美文学学习需求，提升英美文学教学水平，从而实现英美文学教学工作的生态化发展。

2.采用互动性文学教学方式。英美文学教学工作的创新，需要采用互动性文学教学方式，结合生态语言学教学理念，推动教学理念生态化、教学方式生态化、教学目标生态化的创新发展。在教学理念生态化方面，必须突出学生学习的主体性，打破以往以教师为主的教学状态，给予学生更多自主学习的机会和空间，还要在教学中，加强学生自主学习能力的锻炼与培养，充分突出教师学习活动帮助者和引导者作用，从而才能更好达到启发、点播学生学习知识的目标，帮助学生掌握英美文学知识内容以及形成良好学习习惯。在教学方式生态化方面，教师需要完善生态化教学系统，积极尊重学生内心需求，转变传统单一的授课模式，而是通过多元传递知识和互动的方式，提升学生学习效率。而且从生态学角度审视英美文学教学，也能发现提升学生学习水平和提高教学质量的本质，就是加强师生之间的互动，给予学生更多的共同交流、沟通的机会。在生态化的教学工作中，教师也可以利用现代信息技术，为学生创设英美文学教学情境，并通过播放英美文学电影、视频等方式，让学生在良好的教学情境中进行自主交流和沟通，也可以根据不同学生的理解能力和兴趣爱好，采用电影赏析、角色扮演等启发式、互动式教学模式，提高课堂教学环节的趣味性，全面发展学生的个性化能力和素养，以及最大限度地维持课堂旺盛的生命力。在教学目标生态化方面，需要加强对学生创新精神和人文素质的培养，积极结合英美文学课程人文性、语言性的教学特点，提升学生阅读和理解文学作品的能力，还要通过引入多样化教学内容、及时更新教材等方式，开阔学生的学习视野，让学生在欣赏文学作品的同时，提升对西方文化和文学的了解，从而全面达到培育学生文化涵养和人文素质的教育目标，提升教育教学工作水平。此外，在教学方式创新方面，最主要的还是构建良好的语言氛围，发挥生态语言学的引导和指导作用，加强学生跨文化交流能力和作品欣赏能力培养，让学生在良好的语言沟通氛围和情境中，真实地领悟和感受主人公的情感，强化学生的接受能力、理解能力，以此燃起学生对于文学作品的学习热情和积极性。

3.组织多样化课堂教学活动。在生态语言学背景下，需要组织多样化的课堂教学活动，以课堂教学活动为依托全面发展学生英美文学学习素养和文化水平，间接地提升学生的学习积极性和主动性。一方面，在英美文学教学中，教师可以根据生态语言学的相关概念，组织英美文学作品分析、英美文学知识竞赛、英美文学作品赏析等活动，全面培养学生的理解能力和欣赏能力，也可以通过组织朗诵活动、交流活动等方式，将学生带入到良好的学习氛围中，充分将讲堂变为学堂，以提升学生学习能力。另一方面，在课堂教学活动开展中，教师可以利用网络技术，构建语言学习兴趣平台，并通过发挥新媒体平台优势的对策，与学生实现网络语言学习的互动和交流，也可以通过定期挖掘互联网英美文学资源、作品等方式，丰富学生学习知识面，通过开展网络英美文学交流活动、作品欣赏活动等方式，防止学生对枯燥乏味的教学内容产生厌学情绪，提升学生学习主动性。并且学生在网络化的学习平台中，也能通过自主查阅资料、分享学习资源的方式，提升整个学习过程生机与活力的，从而为提升教学质量提供很好的保障。

五、结语

在英美文学教学中，为增强学生对英美文化的认知和了解，必须发挥英美文学教学的作用和优势，还要结合教育部门的素质教育要求，提升对英美文学教学创新工作的重视，全面发展学生的人文素养、文学欣赏能力。还要通过互动性的文学教学方式、多样化课堂教学活动，提升教学水平。

參考文献：

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