2020年9月30日，青岛某中学一名初一学生的家长，在政府网站上给市教育局写了一封投诉信。该家长表示，孩子就读班级的数学老师因怀孕无法继续担任班主任，学校决定由体育老师担任新班主任，且该班的数学课将由数学组老师轮流上课，对于这样的决定，自己无法接受。10月9日，青岛市教育局对该投诉信进行答复，表示担任班主任的体育老师是教研组长，学生管理经验丰富；数学课上课问题也已妥善解决。这投诉信被公开后，关于“体育老师能否当班主任”的问题引起了网友们的热议。

10月16日上午，教育部召开新闻发布会，当被问到“体育老师能否当班主任”时，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说：“体育老师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任，因为每一位教师都是有教师资格证的，都是符合教师从业要求的。”王登峰同时表示，不久前下发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首先要完成的一项使命就是要移风易俗，希望將来体育老师当班主任不再是一个问题，而是一种时髦。

多维解读

体育老师当然能当班主任

体育老师不能当班主任？当然没有明文规定。只不过在以往的应试教育体系里，体育、音乐、美术、科技、劳动等课程，由于在升学中所占比重较小，所以自然而然地被边缘化了，任课老师仿佛都“低人一等”，连当班主任都“不配”。相信反对体育老师当班主任的家长，不是冲着老师本人去的，只不过是担心：身负重任的班主任，把大量教学资源匀给了体育课，影响了所谓的文化课怎么办？孩子的升学会不会受到影响？

因此，给体育老师撑腰，让他们理直气壮地当班主任，最根本的途径当然是提升体育课在升学评价中的权重。比如最新下发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，就明确提出要改进中考体育测试内容、方式和计分方法，科学确定并逐步提高分值。而教育部王登峰司长则进一步指出，中考体育最终要达到跟语数外同分值的水平。如此，分值提上去了，体育课还能不重要吗？但是，我们也要认识到，体育、音乐、美术等课程，在面对主流的文化课时相对弱势的地位，不是一朝一夕形成的，其中的逻辑过程依然是需要细致梳理的。在以分数为主要评价手段的教育体系中，课外运动与备考刷分的角力是天然存在的；音乐、美术等艺术课程如果在普惠制的基础教育中过度强调，也可能给许多家庭造成经济负担。当然，认识这些的目的，是在于为改革寻找更恰当的发力点。毕竟，让体育等科目的老师腰板硬起来不是唯一的目的，真正的目的还是让教育评价更合理，让学生能够更健全地成长为大写的“人”。

反对体育老师当班主任是对教育的误解

家长为何反对体育老师担任班主任？一是对非主科教学存在边缘化理解，二是没能真正理解教育体系中班主任存在的意义。众所周知，班主任的责任在于管理日常教学秩序，发挥学校育人的作用。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》就曾明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”是啊，我们每个人的成长路上，都需要能够影响一生的导师。课业终会被淡忘，试题终会成“天书”，但是那位在青少年时期为我们指点迷津、排疑解惑的人生导师一定能够被铭记一辈子。

然而，在一些学校的教学实践中，班主任的作用被片面化了。班主任成了文化课学习的督促者：每场考试过后，负责成绩发榜的是班主任；自修时间，负责巡视教室纪律的是班主任；班主任有怎样的学科背景，也被习惯性地视为其管理的班级哪个学科更强。不是说班主任行使这些管理职责不重要，但班主任的格局不应局限于此。一位合格的班主任，能够超脱于自身的学科背景，更全面地看待学生的成长成才。如今的中国，整体实力在国际上早已名列前茅，然而在教育体系方面，仍然有些边缘地带有待被发现和解决。只有让边缘问题被不断解决，中国的教育才能称之为真正的教育，中国的教育也才能履行好它的初衷。