曾俊

摘 要：将废旧材料投入到美术区域活动中，要求幼儿按照自我意愿进行探索求知是激发幼儿创新能力，培养幼儿合作能力、社会交往等各方面能力的一种有效措施。教师也可利用废旧物品开展极具创意的美术活动实践，改造培养幼儿的良好习惯。基于此，本文将结合实际教学经验，探讨如何有效利用废旧材料，将创意美术活动落实到位。

关键词：废旧材料;幼儿;美术活动

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.082

相关的幼儿发展纲要指出，在幼儿教学期间，教师应用好幼儿身边的废旧材料来进行玩具制作。美化幼儿身边环境，选取适当材料，以贴近生活的材料来培养幼儿勤俭节约、动手动脑的良好能力。让废旧物品成为幼儿美术生活中的可再生资源，这样的美术运用活动具有较大的教育价值。它能够完成整体美术课堂的升华，在教学过程中，教师要给予幼儿适当机会，增强幼儿在学习过程中的自我积极性，引导幼儿获得全面发展。

一、废旧物品在创意美术活动中的具体应用意义

教育须从娃娃抓起，幼儿正处于自我身心发展最为旺盛的阶段。这时教师也需加强对于幼儿行为的指导，在美术活动开展过程中帮助幼儿了解一些基本的生活原理[1]，并在此时期培养幼儿的总体素质，让幼儿完成学习能力与身心素质方面的双重发展。在进行幼儿园阶段的美术教学时，教师可利用废旧物品开创创意性美术活动，培养幼儿爱护环境、节能环保的良好习惯。

二、废旧物品在创意美术活动中的应用策略

（一）培养幼儿做生活中的有心人

生活中存在着很多的废旧物品，在引导幼儿进行美术活动时教师要培养幼儿的观察能力[2]。让幼儿从生活出发，认识废物，收集废物，最终利用废物进行创造。这能够帮助幼儿理解废旧物品使用的意义。

在搜集相关废旧物品时，教师需根据幼儿的具体发展特点进行适当引导，帮助幼儿区分哪些废旧材料是无害的，哪些废旧材料是可回收的，将收集来的废旧材料进行总体加工处理，做好消毒工作，最后再放置在幼儿园内部的指定纸箱内，以备幼儿下次进行实践操作。而在此种引导模式之下，这些废旧材料就成为幼儿进行自我头脑创新的最好的材料。他们会在此类材料使用过程中大胆思考，最终完成相应能力的发展。

（二）提供主动学习环境，激发幼儿的创作欲望

兴趣是幼儿学习的重要激发点，丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣的重要基础。同时这也是教师能够采取的、可以调动幼儿在活动过程中整体积极性的一种重要手段。

利用这些废旧物品作为活动材料能够让幼儿在亲自动手操作的实践过程中完成能力提升。同时这也是一种源于幼儿生活，能够帮助幼儿提升兴趣，培养幼儿创新动力的一种良好习惯，它会成为幼儿后期发展的助力器。在进行教学时，教师可利用这些废旧物品制作出相关的美术作品，使这些物品完成质的转变，让幼儿欣赏，激发他们的兴趣。幼儿更会在优秀作品的欣赏过程中感受到美术学习的无穷乐趣，此时的他们就会展示出较强的探索欲望。教师应抓好教学契机，帮助幼儿进行探索，激发幼儿更大的学习兴趣。

合理利用这些废旧材料还能培养幼儿的操作能力，为幼儿的后期学习打下基础。在实践演练过程中，教师可适当放手，要求幼儿根据自我兴趣选择适当材料，经过思考和总结整合多类模式来表达自我印象。在这样的实践操作过程中，大多数幼儿都会表现出极强的好奇心，同时在创造力方面也完成了新的提升。

（三）教师适时退位，做课堂教学的引导者

在进行相关创意美术活动教学时，教师需明确幼儿才是课堂活动的主体。这时教师也需适当退位，將课堂的主体地位还给幼儿。在实际操作过程中，幼儿大多会遇到很多困难，需要教师帮助、辅助幼儿，在一旁指导幼儿解决困难。这时教师若只是使用一些“你太棒了”“再大胆一些”的激励话语，幼儿也很难在此类鼓励话语下完成提高。针对这一些问题，教师应及时分析整体课堂，积极引导幼儿，强调幼儿的自身发展。教师要适时介入，帮助幼儿解决问题，找寻出幼儿在自我发展过程中的不足点，最终成功解除问题。

（四）展示幼儿作品，分享创作灵感

利用废旧材料来进行教学已成为幼儿十分喜欢的一种教学模式。一个原本十分普通的废旧材料通过幼儿的思考探索，最终焕发出了新的魅力。这使幼儿在完成相关作品之后会不禁感叹创造的神奇，吸引他们满怀着激动和兴奋的心情去继续学习。

幼儿所创造出的创意产品是充满着个性化特点的，这时教师也应创设一个互相评价，相互展示的环节。教师要引导幼儿细心观察鉴赏，在他人的作品中寻找优点，并激发幼儿想象力，完成幼儿创造潜能的不断发展，鼓励幼儿在创意作品中寻找新的出发点，最终不断发散幼儿思维。

教师应积极鼓励幼儿向家长与其他同学展示美术作品，站在幼儿的角度去欣赏作品，给予作品适当表扬，激励幼儿的创作欲望，提升幼儿创造信心。同时教师也要了解到幼儿作品创新的重点，并针对创新的重点给予幼儿真诚的鼓励和建议，这不仅能增强幼儿的创作信心也更能够使他们感受到教师对自己的关注，从而产生更强烈的学习热情。在这良好的教学氛围中，不仅培养了幼儿的创造能力，也在幼儿心中树立了保护环境的意识。

（五）注重家园配合，开创亲子制作活动

家长是教师在进行废旧物品活动时可以联合的关键对象，做好家长工作对于幼儿的发展是十分重要的。在幼儿进行制作活动时，教师应热情邀请家长一同参与。

教师可开展一些如同亲子环保秀之类的活动，让家长与幼儿相互讨论，利用废旧材料进行大胆的设计创新。活动中幼儿可以选用的废旧材料还是非常丰富的，比如他们能够利用废旧纸袋、废旧饮料瓶制作服装。过后教师再引导幼儿在课堂上进行展示，通过有声有色的活动让幼儿体会到创作的乐趣。这样的展示环节也增强了幼儿主动参与的意识，从而提升了幼儿的创造能力。在日常教学过程中，教师应向家长传递相关理念，让环保意识在家庭中得以延伸，以此来巩固教学内容，提升幼儿的创造力，想象力。

（六）细分幼儿群体，捕捉幼儿兴趣点

由于年龄因素的影响，幼儿在成长过程中会对一些新奇事物产生较强的好奇心。在幼儿阶段的教学过程中，教师要注意捕捉幼儿的新奇感，利用好幼儿的好奇心理，有效利用趣味活动来丰富整体教学内容，提高幼儿参与实际美术活动的积极性。例如可以通过开创各类废旧物品主题活动，抓住幼儿发展的兴趣点;依照幼儿年龄性格来划分幼儿群体，开创针对性的教学;注重教学过程中的因材施教，创造一个适合幼儿发展的有效空间，在具体的教学过程中锻炼幼儿的思维以及动手能力。

（七）丰富教学知识，提升幼儿想象空间

不同年龄阶段的幼儿对于知识的具体接收能力不同。在具体的美术教学过程中，教师要考虑好幼儿的具体年龄特点，有针对性地进行教学创新活动，丰富教学知识，以各类知识教学来提升幼儿的想象空间。同时在教学过程中教师还要联系幼儿实际，以幼儿的实际生活作为发展基础，适当地进行知识的拓展延伸，让整体课堂呈现出无穷的美感。在丰富课堂知识的同时，创新性地进行教学能进一步发展幼儿的想象空间，让幼儿在课堂学习过程中勤于动脑，敢于动手。

（八）自主搜寻材料，唤起幼儿的创新欲望

美术课程是眼手脑三者的协同过程，只有幼儿亲自参与到实践活动中，幼儿才会对具体的美术活动产生深刻的了解。而在进行废旧物品教学时，教师也要注重幼儿的自我想象能力，在真正意义上帮助幼儿完成绘画能力的提升。

让幼儿通过自我想象将外界所看到的事物进行类比规划，比如教师可以利用一些形状奇特、颜色丰富的物品来激发幼儿的探知欲望。塑料瓶、树叶都是日常生活中非常容易获得的物品，都可以被教师加以利用成为幼儿创新的动力源泉。特别是在区域性的美术活动教学过程中，教师更要注重整体教学内容的创新。比如给幼儿购买一些相关的瓜果蔬菜，让幼儿根据自我喜好挑选这些水果蔬菜进行自主创作。这样的自主操作活动提升了幼儿阶段美术课堂教学的气氛，同时幼儿也能够在此美术课堂内学习更多相关的美术技巧，他们会对美术学习产生一种新的了解。在进行材料搜集时，教师要注重课堂气氛营造，做好课堂内部的改革创新，让整个美术课堂变得趣味十足。

（九）注重实时指导，引导幼儿进行美术绘画

除了上文所说的具体操作实践活动之外。为了让幼儿更好地投入到废旧物品的美术绘画过程中，教师也要对幼兒的废旧物品进行检查，给予幼儿一定的肯定。对于没有携带或选择物品不太正确的幼儿，教师则可以预先准备好一些合适的废旧物品提供给幼儿，保证每一位幼儿的手上都有活动材料。

之后教师再通过一个四面绘色的纸盒向幼儿展示不同的色彩，激发幼儿的绘画积极性。在受到教师的有效引导之后，大多数幼儿都会在废旧物品上积极作画。每一个幼儿都会运用自我想象力进行废旧物品改造，在幼儿完成作品后教师还要做好整体评价，给予优秀表现者一定鼓励，肯定幼儿的创新过程，将优秀表现者的画作贴在墙上。这些优秀作品会成为幼儿学习道路上的珍贵回忆，同时这一教学活动也能够完成幼儿阶段美术教学的改革。

三、结语

兴趣是幼儿学习的第一动力。借助废旧材料可开拓幼儿想象力，帮助幼儿完成创新。在教学过程中，教师应用好各类有效方法帮助幼儿进行主动学习，以废旧材料作为课堂切入点，提升幼儿的环保意识，养成勤俭节约的良好习惯。在具体的美术创新活动中注重方案创新，培养幼儿的动手动脑能力，以幼儿的角度循序渐进，注重课堂内部的分层教学，更好地提高幼儿的思维水平。

参考文献：

[1]许丽萍.利用餐具开展创意美术活动的实践[J].早期教育（美术版），2017（1）：10.

[2]索奕双.基于来料加工废弃物开发利用的创意美术教育研究[J].美术教育研究，2014（7）：134.