朱少晖，周玉萍，王杨，金晨

（苏州健雄职业技术学院医药科技学院，江苏太仓215411）

深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

国外的创业教育起步较早，美、英、德被公认是较早开展创新创业教育的国家。这些国家的高校在创新创业教育与专业教育融合方面积累了丰富的实践研究成果。相比而言，我国启动创新创业教育相对较晚，只是近年将大学生的创新创业教育工作提到了一个新高度。教育部2015 年10 月发布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018 年)》中的主要任务与举措之一就是“加强创新创业教育”。因此，创新创业教育已成为当前乃至未来高职教育实现跨越式发展的重要突破口。

综合对比国外内创新创业教育与专业教育融合情况来看，首先，国外将两者的融合主要划分为“磁石模式”“辐射模式”“混合模式”三种，而我国使用的融合模式单一，主要集中在管理学院、商学院、工程学院等相关学院，有创新创业兴趣的学生只能到这些学院选修相关课程，这就属于高度集中化的“磁石模式”[1]。这种方式极大地限制了跨专业学生的需求。其次，课程融合度低，未能充分地引导学生以新思维和新方法进行知识构建，降低了学生对创新创业的兴趣和动力。再次，师资力量不足，由于多数教师缺乏创业实践，在操作层面受到很大的局限，很难真正将创新创业教育与专业教育融合的关键知识要素融会贯通于教学过程。……