陈 瑶

（福建广播电视大学，福建 福州 350013）

高校作为我国教育体系中的一个重要部分，历来是社会关注的焦点，因而高校教师的教学能力、专业发展、提升培训等受到人们较多的重视。高校青年教师作为高校教师中占据不小比重的群体，担负了繁重的教学、科研任务，然而由于入职时间不长、职称不高、收入不多等问题，他们在职业上的满意度并没有达到预期，加之学校更多是关注他们的专业发展和教学能力、教学质量，使他们压力倍增，在情绪和心理上出现了波动，使得教师的消极心理潜移默化地影响到学生，因此，如何让高校青年教师体验到职业的幸福感，就成为一个很重要的课题。

何谓幸福感？幸福感是人们因生存需要和发展需要得到适度满足之后，不断地追求能够进一步满足对其生活总体上感到满足的愉悦状态。[1]通俗地说，幸福感是一种积极向上的体验，是个体在实现自我理想和自我人生价值的过程中所表现出来的自豪感与喜悦感，它是在满意感、快乐感与价值感的基础上统一起来的。[2]了解、探讨高校青年教师的幸福感，有助于维持其心理健康，稳定他们的情绪，使他们能以积极向上的情绪投入到教育育人中；有助于高校有针对性地对青年教师进行管理，提高管理的实效性。最终使得高校青年教师能快乐工作、快乐生活。

一、高校青年教师幸福感现状

随着社会对高校教育质量的关注，高校教师尤其是高校青年教师也日益受到重视。……