马乐举

【摘要】新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求，教师必须一手抓物理知识教学，一手抓物理实验教学，真正做到“两手都要硬”，最终实现物理核心素养的要求。因此，教师在高中物理教学中，必须认识到实验教学的重要性，并采取积极有效的措施，改进物理实践教学内容，不断提升高中物理课堂教学质量。

【关键词】高中物理 实验教学 核心素养 策略

一、高中物理实验教学现状分析

高中物理是一门自然学科，该学科是建立在物理实验基础之上。因此，教师在开展物理教学的时候，必须改变传统单项关注物理理论知识的现状，坚持“一手抓物理理论知识，一手抓物理实验教学”，通过物理理论与实验教学，最终实现新课程改革下的教学要求。但是，在当前的高中物理课堂教学中，受到多种因素制约，实验课堂教学效果不佳。首先，实验教学课时少。在当前物理实验教学中，受到传统教学观念的制约，忽视了实验教学的地位，严重制约了物理实验教学效果，无法满足核心素养下的物理实验教学要求;其次，实验教学方法实效性较低。结合当前高中物理实验教学现状分析，教师所采用的教学方法比较陈旧，基本上都是按部就班地完成实验教学，难以达到预期的实验教学目标;最后，忽视了学生实验兴趣的培养。在当前高中物理实验教学中，由于师生之间的角色尚未得到转变，在具体开展实验教学中，受到陈旧和落后教学模式的制约，导致学生失去物理实验学习的兴趣，制约了物理实验教学效果。

二、核心素养下的高中物理实验教学

1.高中物理核心素养

在物理教学最新的课程标准中，明确提出教师在开展物理实验教学的时候，必须帮助学生逐渐形成适应个人和社会发展的关键思维能力、必备的品格和关键的态度等。具体来说，新课程改革下的物理核心素养主要包括四个方面：（1）物理观念主要是指在物理实验学习的过程中，使学生在物理实验中，从物理的视角掌握并深化物理概念，并对物理自然现象进行分析和解决等;（2）科学思维则是在物理实验学习中，逐渐形成根据事实建构物理模型的能力，并掌握分析综合、推理论证的科学方法;（3）科学探究则是在物理实验学习的过程中，使得学生在实验中提出物理问题、形成猜想和假设，并设计相应的物理实验方案，对其进作出科学、合理地解释，进而全面提升学生的物理综合素养;（4）科学态度和责任则是在物理实验教学中，帮助学生形成严谨、实事求是和持之以恒的科学态度。

2.核心素养下高中物理实验教学重要性分析

在高中物理实验教学中，积极落实物理核心素养，具有十分重要的价值。一方面，通过物理实验教学中核心素养的落实，不仅提升了物理实验教学效果，也深化了学生的理论知识，并在一定程度上促进了物理实验内容的创新，实现了学生的全面发展;另一方面，教师在核心素养的指导下，积极开展物理实验教学，使学生在有效的实验学习中，逐渐形成了科学的思维以及科学的态度等，进而促使了学生的全面发展。

三、基于核心素养的高中物理实验教学策略分析

1.聚焦核心素养，优化物理实验教学理念

物理实验教学理念在很大程度上决定了教师的物理实验教学行为、教学目标，直接影响了物理实验教学效果。在当前的高中物理课堂教学中，教师常常将教学重点放到物理基本知识教学中，忽视物理实验教学，无法满足新课程改革下的物理实验教学核心素养要求。因此，教师不仅要认识到实验教学的重要性，还要加强物理实验教学设计。具体来说，教师在设计物理实验的时候，必须对高中物理新课程改革下的教学要求进行全面、深入地研读，以“高中物理核心素养”为指导目标，精心设计物理实验教学计划，更新并优化物理实验教学内容，使得当前物理实验教学能够切实满足新课程改革下的教学要求。

一方面，教师必须明确物理实验教学的重要性，并将其作为课堂教学的重点，不断增加物理实验教学的比重。同时，学校在开展物理实验教学的时候，不断优化物理实验资源，给物理实验教学提供一个良好的硬件条件，保障物理实验教学的顺利开展。

另一方面，在开展物理实验教学的时候，必须凸显学生的主体地位，切实结合学生的实际情况，科学设计实验教学目标、优化实验教学过程，引导学生主动参与物理实验学习，不断提升自身的物理核心素养。

2.优化物理实验设计，提升学生核心素养

在核心素养背景下，教师在开展物理实验教学的时候，不仅仅要认识到物理实验教学的重要性，还要依旧教材中的物理实验，多角度、多层次对教材中的实验进行深度地挖掘和分析，并充分利用现代信息技术，激发学生的物理实验兴趣，并有效改变传统物理实验教学模式下学生的被动学习状态，使得学生深化自身的理论知识，发展并提升自身的综合能力等。同时，在开展实验教学时，必须立足于物理教材中的实验内容，认真观察物理实验步骤，并引导学生进行认真地观察、记录，进而促使学生在物理实验的过程中，掌握相应的物理知识，并逐渐形成良好的实验态度、实验习惯等，进而全面提升学生的物理核心素养。

3.改进物理实验教学手段，提升学生的物理核心素养

（1）情境实验教学。从建构主义理论来说，教师在开展物理实验教学的时候，必须给学生构建一个良好的实验情境，改变传统的被动实验学习状态。因此，教师在开展教学的时候，必须结合新课程改革下的物理实验教学目标、教学内容，给学生创设一个良好的教学情境，借助有效的教学情境，使得学生在听觉、视觉的刺激下，点燃物理实验的兴趣，促使学生积极主动参与到物理实验中。

（2）小组合作实验。为了更好地落实物理核心素养，在开展高中物理实验教学的时候，必须结合实验教学内容，并按照小组合作的模式，将全班学生进行科学分组。之后，教师引导学生以小组的形式，通过有效地交流和讨论，共同完成实验的探究学习。

（3）开放性实验。在核心素养背景下，教师在开展物理实验教学的时候，还要充分借助开放性实验模式开展教学。具体来说，教师应适时给予必要的引导和帮助，使得学生尝试设计实验方案，制定详细的实验步骤等。如此一来，物理实验教学呈现出显著的开放性，促使学生在学习的过程中，不断提升自身的物理综合素养。

（4）问题驱动实验教学。在核心素养背景下，教师在开展教学的时候，必须紧紧围绕“物理核心素养”的能力培养要求，将物理实验教学从传统的按照教材按部就班教学模式下解放出来，并借助问题的驱动和引导，提升物理实验教学的有效性，并通过有效的交流和讨论等，促使学生在探究的過程中完成物理实验学习。

4.构建多元化的物理实验教学评价

在改进和优化物理实验的时候，必须对传统的物理实验教学评价模式进行改进和创新，进而更好地落实物理核心素养。具体来说，必须改变传统的实验教学评价方式，不仅仅要关注学生的实验态度，还要在实验评价中，关注学生观察能力、实践能力的培养，推动学生的全面发展。另外，在构建多元化物理实验教学评价的时候，还要在教师评价的基础上，将学生自我评价模式、学生之间的互相评价模式融入教学评价中，使得传统的物理教学评价朝着客观、有效、全面的方向发展，以便于更好地落实核心素养。

四、结束语

综上所述，在新课程改革背景下，物理核心素养已经成为物理教学的核心目标。据此，教师在开展教学的时候，不仅仅要认识到物理实验教学的重要性，还要立足于当前物理教学中存在的问题，并紧紧围绕“物理核心素养”的目标，优化物理实验教学理念、优化物理实验设计、优化实验教学手段、积极开展演示和探索实验、完善教学评价等，进一步提升物理实验教学效果。