甘肃省张掖市民乐县金山小学 文爱琴

一、立足实际，剖析学生作文能力

正如我国著名教育家叶圣陶阐述的那样：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，心思细腻，对生活观察入微的人从来都不缺少创作的灵感，他们总能文思泉涌，妙笔生花。然而，就我国城乡接合部小学生的作文创作现状来看，他们对于生活的观察能力以及对于语言的把控能力显然差强人意。其实，学生辞藻的匮乏和语言运用的生硬在城乡接合部小学的语文学习中非常普遍，究其根本，是因为他们缺乏足够的拓展性阅读训练以及教师专业的督促引导。在当前语文教学中，绝大多数教师更注重学生生字的学习和优美段落的背诵，所以，学生也在无形中将自己的关注重点悉数倾注在了课本中，忽视了创作上的创新与思维上的延展。以至于他们的文章刻板生硬，千篇一律，缺乏令人如沐春风般的创作亮点，也没有了小学生应有的天马行空般的创作特色。这种状态无疑是我们当前语文教学以及作文指导中需要注意的地方。

二、关注创新，解读文章风格思路

正是由于意识到了我国城乡接合部小学生的作文创作现状，因此才促使我开始尝试研究如何更好地帮助学生摆脱这一困境，而创新型作文的出现，无疑让我醍醐灌顶。当前创新作文教学重点要求教师转换思维方式，创新教学方法，全力培养学生的创作激情和写作兴趣，帮助学生总结方法技巧，进而创作出更具文采和深意的优质文章。在我看来，当前社会上对于创新作文的基本评判标准，主要应该包括以下两个方面：

一是素材真实、内容新鲜。之所以倡导真实，并不是说必须循规守矩，完全不能幻想虚构，只是，我们虚构的部分需要借助一定的技巧，让文章看起来更加真实合理，富有趣味。比如我们可以借助身边真实的事物进行合理的联想，将挺拔的翠柏比作坚定守护着边疆的战士，或者由瓢泼的大雨联想到大自然愤怒情绪的发泄等，这种合理的联想和比喻，可以让学生的文章更有活力，引人入胜。

二是语言活泼生动，用词恰当准确。毋庸置疑，枯燥乏味、语言晦涩的文章很难赢得读者的青睐，当然，由于城乡接合部的学生大都没有接触过系统的写作指导，加上小学生原本的语言基础较为匮乏，所以，他们在遣词造句、技巧运用上难免会存在较大的局限性。但是，哪怕词汇量储备较少，但我们依然可以用简单的词汇展现出活泼的文风，让简单的文章变得更加鲜活、有灵气。而达到这一境界最基本的要求，就是用词必须准确、恰当，不能夸夸其谈，大词小用，也不应该洋洋洒洒地用一堆流水账滥竽充数。其实，在当前教学实践中，很多学生在作文创作中都存在这种大词小用的情况，比如有的学生会用气势恢宏形容家里的装饰，会用蓬荜生辉形容朋友赠送的礼物等，尽管这些词汇非常经典，但是一旦用错了地方，或者由于创作者理解不够全面而导致表达不够准确，难免会显得张冠李戴，词不达意，让整篇文章黯然失色。

三、扎根实践，加强教师专业引导

身为城乡接合部小学的一名一线教师，多年的工作经验使我深刻意识到，学生的学习欲望是强烈的，学习潜力是巨大的，他们并不缺乏学习的热忱和实力，缺乏的只是一个合理的引导和示范，写作亦是如此。他们缺乏文章创作崭新的思路和突破口，而我们教师的任务，就是带领学生找到这个突破口，引导他们走进写作的世界，创作出更优质的文章，为自身语言运用能力的提升奠定扎实的基础。

（一）以阅读为先导，力求厚积薄发

“读书破万卷，下笔如有神。”的确，任何时候，唯有腹有诗书，写作时才能文思泉涌。考虑到城乡接合部小学的学生词汇储备较弱，我认为教师应该从源头着手，重点加强针对学生的阅读引导，帮助他们尽早做好语言积累，为日后写作夯实基础。当然，购买大量的书籍要有较高花费，这种方式对于经济条件较为薄弱的农村家庭而言无疑是一笔不小的负担，所以，我们完全可以立足自身实际，努力将书籍资源最大化利用。其实，除了国内外文学名著、中国的古典诗集、现代小说以及小学生作文写作指导类书籍之外，教师还应为学生挑选一些比较有代表性的期刊杂志，尤其是那些含有时事热点的话题期刊。其中蕴含的时事热点能为学生写作提供良好的素材基础，帮学生创作出更贴合实际生活、更真实有趣，能引发读者共鸣的文章。

（二）以创新为手段，注重观察实践

作为城乡接合部小学的学生，应该比城市的学生更有创作优势，城乡接合部学校的学生相比城市学生没有繁重的辅导压力，电脑和手机更少，他们的课余时间要更加简单、纯粹，除了完成每天的课后作业以及阅读计划之外，他们还可以帮助家长做一些力所能及的家务。这个过程中，他们更有机会接触到最真实的生活状态，此时教师只要引导合理，教会学生如何观察生活中的每一个细节，那么这些简单、真实的生活场景便是学生最好的写作素材来源，只要用合适的修辞手法和语言逻辑加以修饰，学生就能很容易撰写出较为真实、出色，引发读者感慨的优秀文章。

（三）以技巧为武器，学会妙笔生花

艺术源于生活，且高于生活，尤其是写作这类特殊的艺术表现形式，更是不能脱离生活的本质。因此，要想创作出足够新颖有趣、个性鲜明、让人意犹未尽的好文章，就必须在生活中寻找灵感，然后用适合的辞藻加以修饰。比如小学生优秀范文《鲜花四季歌》，小作者用几个优美的辞藻和简单的描述便让一幅幅具有诗情画意的唯美场景跃然纸上：“春季里，燕儿飞。桃花香气飘满园。绿叶儿多嫩，红花儿多美。夏天里，知了叫。荷花慢慢水中漂。河水慢慢流，荷叶满池塘……”

看着这些简短的句子，我已经能够构思出两幅真实动人的美景：阳光明媚的春季，莺燕纷飞，桃花满园，红花绿叶，芬芳四溢。烈日炎炎的夏日，知了鸣叫，荷花绽放，碧绿的荷叶铺满池塘，让人忍不住想起那句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这就是语言运用的魅力，而这种魅力，除了小作者对辞藻的精准把握外，同样离不开他对生活细致入微的观察。由此可见“授人以鱼，不如授人以渔”，作为语文教师，与其教会学生写出一篇好文章，不如及时转换思维，创新教学手法，从题材选择、观点阐述、修辞运用以及情感阐述等方面着手，真正教会学生如何撰写文章。