刘玉兰

摘要：随着时代的进步，对教育的要求也在的不断提高，所以教育的制度也在不断的改革，所以现在对于初中的语文教育要更加注重优质的教学方式，那么陶行知老先生的生活教育理论对初中语文教学起到了很好的引导和启发作用，对于目前初中语文教学的教学效果的大幅度的提升。

关键词：陶行知;生活教育;初中语文教学

陶行知老先生的生活教育理论主要体现在三个方面：生活即教育，社会即学校，教学做合一。如果将陶行知老先生的这三个理念应用到教学中去，能够不再让学生只掌握课本知识，实现自由课堂，有效的锻炼学生的语文学习能力，并且能够对学生的综合素质的培养起到非常重要的作用。那么下面就具体阐述陶行知的生活教育理论对初中语文教育带来的几点影响。

一、通过竞赛模式能有效提高学生的学习热情

其实陶行知生活教育中对教学最有帮助的就是生活即教育，因为教育来自于生活，教育中体现着生活，而生活中又实践着教育。就是通过生活中的一些经验转化为教学中的方法。

现在初中语文普遍存在的问题就是学习与语文的兴趣不高，觉得语文学起来枯燥无味，考试又比较简单，反正语文是母语，学不学都一样。那么我们要找到这个问题的根源，就是学生感觉上我们的语文课非常枯燥无味、不想听讲，那么解决的办法就是要激发他们的学习热情，让他们感觉不会枯燥，甚至喜欢上语文这门学科。例如，教师可以在课堂上采用小组竞赛的模式，一篇课文分成几个板块，将班上同学进行分组对应这些板块，并统一分配学习任务，让他们通过小组的方式进行讨论，在一段时间后让每个小组派代表出来回答刚才提的问题，在全部回答完之后再对每一组进行评价，并且从中选出回答最好的一组，进行适当的奖励。那么在小组讨论的过程中，就可以很好的让他们自主去对课文进行学习并思考，因为这是一个小组竞赛，就可以很好的带动他们自主学习的节奏，能够打破以往课堂的枯燥，让课堂变得有趣起来。

因为在生活中，小组竞赛合作的方式随处可见，那受陶行知的这个教育理论的影响，我们采取课堂上小组竞赛的方式对学习的学习热情起到一个很好的带动作用，并且在合作讨论时还能够让他们彼此学习，相互鼓励，共同进行，营造一个良好的学习环境，激发了学生的学习热情，提高了教学质量。

二、通过丰富教学能够有效提高学生的学习效率

教师在日常的教学过程中多运用陶行知先生的生活化的教学手段，让学生在课堂上能够感受到生活般的亲切，让学生在体验生活中去学习语文，也能够对学生的视野进行开拓，不在局限于枯燥的课堂和无味的课本，让学生在课堂中可以发挥自己的思想，对他们的创新精神也能够起到很好的培养。

例如，在人教版七年级下册第三单元的《卖油翁》一文的当中，教师在讲授时可以充分结合生活，运用在日常生活中相似的例子，来突出作者想要表达的思想感情，还可以通过现在和当时社会背景进行对比，让学生充分理解文章，体会在那个年代下底层人民的生活现状，让他们知道新中国下的生活时多么来之不易，教会他们要懂得感恩，懂得珍惜。

通过接近生活的教学方式进行教学，能够让学生更加深刻地体会到文章的主题，对他们的思想也是一种升华;教师也要灵活运用，通过日常生活对教学手段进行丰富，这种生活融入在教学中，能够能帮助学生加强对知识的记忆和积累，打开他们的思路，进行发挥，对他们的主观能动性又非常大的提升，进而也能非常有效的提高他们语文的学习效率。

三、通过师生交流能有效提高学生学习主体地位

在一直一来的教学过程中，学生一直是被动接受知识，这样在一定程度上不利于学生自主学习的培养，很大程度上限制了学生的思维，特别是对于初中生，思维限制了导致他们以后的学习过程中会有很大的阻碍。那么通过陶行知的生活教育理论结合进去，就要对师生之间的交流开始重视起来，提高学生和老师之间的互动，尽量不要一味的对着课本讲解，在交流的过程中学生学习和思考的氛围自然也就被带动起来，学习的效率自然也就会提高，学习成绩也会慢慢提高。

例如，在人教版八年级下册第三单元的《桃花源记》中，可以先提出问题让他们预习，之后进行互动，像桃花源这样美的地方，让他们把自己看到的在课堂上和大家一起分享，之后老师进行深度的解读。也就是通过师生课堂互动这种方式，有利于学生开放自己的思维，不局限于课本，主动地学习课本内容，从而提高学生的主体地位，提高自主学習的能力。

四、结束语

其实陶行知的生活理论对初中语文教学的影响无处不在，就是因为生活即是教育，所以才能又这么大的影响。所以这里也要求老师在教学中要灵活运用陶行知的生活教育理论，才能够让学生对语文越来越感兴趣，学习语文的效率越来越高，对语文的自主学习能力越来越强，达到综合发展的目标。

参考文献：

[1]刘志文，陶行知生活教育理论在职教语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（6）：242.

[2]吴新颜，陶行知生活教育理论在初中语文教学中的启发作用[J].牡丹江教育学院学报，000（3）：114-115.

[3]罗海容，陶行知生活教育理论对中学语文教学启示[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：29-31.