何双双

【摘要】近年来，我国教育随着社会的不断进步、经济的不断发展而改革变化.在教育不断进行改革的过程中，培养学生的核心素养成为教育改革的重要内容，人教版的课标要求通过数学思维能力的培养奠定学生综合素质的基础，从而提升学生的核心素养.所以，如何进行数学的教学模式就成为一个至关重要的问题.

【关键词】初中数学;核心素养

我国有关文件要求培养学生的核心素养，即培养学生的思想道德素质、创新文化素养等.因此，我们必须提高学生的思维能力和思维水平，通过学生的提升核心素养提升学生的综合素质，让学生以更自信和更高效的方式面向未来.本文通过现阶段的教学数学模式变化为契机，探讨教学模式的不同变化，寻找初中数学的教学创新途径.众所周知，学生的初中阶段是学生刚刚独立的新阶段，学生的心理状态和心理行为还不成熟，对学习没有多少感知能力，不知道如何学习，对学习这个词语没什么概念.这就要求教师要对学生进行细心的引导，这里就需要教师引入核心素养的概念.要实现学生核心素养的提升，教师就要通过生活中发生的一些现象或将知识与生活联系在一起，将教材上专业知识生活化，从而进一步使得学生能够把握所学的知识，进而从中领悟关于人生的道理和做事的方法.

一、初中数学改革过程中强化核心素养的意义

（一）有助于满足初中生发展的基本需求

初中阶段的孩子正处于发展的黄金阶段，虽然有独立判断的能力，但是心智尚未成熟，考虑问题也比较片面，而数学这门学科具有较强的逻辑思维，因此培养初中生的数学核心素养能够促使学生得到更加全面的发展.从另一个角度来说，这是较为细腻的教育方式，能够有效帮助学生在学习数学的过程中获得知识，提升学生的综合能力，加强学生的数学逻辑思维及学习数学的能力.所以，初中数学在改革的过程中强化核心素养，强调培养学生创新性的思维，提高学生的创造能力，促使学生自主、和谐、全面、健康地发展，满足学生发展的基本需求.

（二）有助于满足数学学科内在的基本要求

数学是人们表达思维的一种方式，可以展示人们的逻辑思维和推理行为，有效帮助人们进一步了解客观世界.而数学核心素养中包含了数学逻辑思维，其不仅能开发学生的智力，还能帮助学生正确认识数学，感知正确的数学价值，树立正确的数学观.

二、现阶段初中数学教学模式的探究方式

（一）良好的教学氛围与学生创新能力的培养

众所周知，兴趣是最好的老师，这对教师团队来说也是一样的，教师要有对所教课程的热忱态度.教学的过程就是教而后学的过程，就是教师教、学生主动去学的过程.所以，培养学生主动学习的能力是非常重要的，这要求教师要做到鼓励学生思考，激发学生的想象力和创造力.在新课标的要求下，这是培养学生的要求和目标.在初中数学的课程中，由于学生刚接触初中数学课程不久，没有形成一定的数学思维能力，学生不容易很快進入数学课堂学习状态.这就需要教师对学生进行引导.教师在进行教学时，要知道课堂上不同学生的接受能力和理解能力是不同的.教师要耐心、平等地对待每名学生，同时适当改变自己的教学方案，使课堂教学最大限度地有益于每名学生.秉承着不让每名学生“掉队”的思路，教师要让学生都能够更有自信地面对数学课堂，从而提高他们的自信心，使他们勇敢面对困难和问题.学生的创新能力的养成需要良好、轻松的环境氛围做铺垫，也需要学生的自信能力基础.教师要根据实际情况，积极应用多媒体教学的思路方法，创新各种形式的课堂教学模式，提高学生学习数学的积极性.

（二）恰当的教学情境与学生的学习兴趣

教师要让学生把兴趣和热情放在第一位，告诉学生学习数学需要有一定的毅力和一定的兴趣，才能够以积极主动的状态融入课堂.要想让学生正视和主动学习，教师就需要建立适当的教学情境.教师要在课堂上营造和谐的氛围.数学知识源于生活，最终回归生活.在传统应试教育的模式下，由于教学方式的缺乏变通，学生所学的知识内容只是知识内容，学生不能将所学的知识应用于实践.所以说，在现阶段生活教学的模式下，我们需要解决这些问题.在初中数学的教学模式下，教师要根据学生的实际情况进行教学变通.例如，在讲授统计的时候，教师可以通过设立“虚拟超市”让学生进行自由交易，以此来锻炼学生对钱财的概念和购买能力.

（三）构建以学生为本的高效率教学课堂

在开展数学课堂教学的过程中，教师应该采取“以生为本”的教育理念.随着素质教育的推广，越来越多的教师开始重视培养学生的能力，提高学生的综合素养，而不再只是重视传授知识.在教学中，教师应该秉着“一切为了学生的发展，以学生为中心”的观念，激发学生学习的兴趣.传统的教育教学课堂几乎都是以教师为中心，仿佛教师才是课堂教学的主宰.学生缺乏学习的主动性，也缺少自由发挥的空间.由于受到教师的压制，学生逐渐对学习数学知识产生排斥心理，出现学生的学习效率低、教学质量差等问题，学生学习数学知识的积极性降低下.如果教师能够转换观念，构建以学生为本的教学课堂，在教学的过程中结合实际，那么将会吸引学生学习的注意力，有效激发学生学习的兴趣.

比如，在设计教学问题的过程中，教师应该站在学生的立场上，设计与学生生活相贴近的题型，激发学生做题的兴趣.在教授“一元一次函数和一元一次不等式”这个知识点的时候，教师可以这样设计题目：本地的移动营业厅新推出了两种话务套餐，第一种是每个月需要交15元的月租，通话一次收费0.15元/分钟;第二种是不需要交月租，但是通话费用是0.3元/分钟.哪一种话务套餐更划算？这类题型比较贴合实际生活，无论是学生还是家长都会使用手机，题目的内容与生活息息相关，因此会引起学生解题的兴趣.在教学时，教师应该给予学生充足的思考问题的时间，使学生有足够的时间对问题内容进行全面分析，从而构建出不等式的函数关系式，进一步推理、计算、讨论，最终得出结果.这种教学模式改变了“一堂式”的传统教学，无论是在教学过程中还是在设计问题时，教师都要从学生的角度考虑，以学生为中心，有效培养学生的数学学习能力，调动学生学习积极性，提升学生的创新和创造能力，实现高效率的数学课程教学.

三、提高初中数学课堂核心素养的有效途径

（一）更新教学理念，感受数学人文

在传统的数学教学过程中，教师只是一味地从数学角度讲解问题，对数学知识点的讲解也只是按照书本对学生进行灌输.其实不然，在人教版教材的课标要求下，教师要对课本知识以外的人文知识进行讲解，让学生能够提高自身的人文素养知识.比如在学习简单的数学计算中，教师除了进行教学内容的讲解之外，还要对后面的课外知识进行讲解，如对《九章算术》中的简单运算进行讲解，让学生明白古人的智慧.

（二）完善教学内容，贯彻数学思想

教师对数学内容的讲述不应该只仅停留在教材知识上，还应该对课本外的知识和相关的数学层面的知识进行简单的讲述.在上课的过程中，教师要根据实际情况讲解授课内容.在对一道数学题“公司出游，有258人，有两种出游方式，一种方式是租用大巴，每辆大巴坐46人，每辆大巴1400元;另一种方式是租用小客车，每辆客车坐10人，客车租用每辆100元.采用哪种方案比较合算”进行讲解时，教师要让学生把自己想象成公司的负责人，思考如何将成本降到最低，还要把每个人都带上.学生经过讨论计算最终得出答案.

（三）借助现代技术，培养核心素养

新时代的数学，教师的教育手段和教学观念都应该与时俱进.教师应采用先进的教学思想实施教学计划，如借助现代多媒体等技术手段来培养初中学生的数学核心素养.教师在数学课堂教学中培养学生核心素养的过程中借助多媒体技术，一方面是丰富了课程教学的内容和形式，另一方面令学生的思维能力得到了大幅度的提升，保证了课堂教学的效率.

比如，教师在讲解重难点知识的过程中，可以借用电子白板或多媒体教学软件等，为学生直观讲解或演示解题方式.再比如，教师可以借助网络设备，为学生收集各类的学习资源.这样做不仅丰富了教学内容，也令学生的视野得到有效拓展.这种教学模式能激发学生的思维，学生在课堂中也会更加活跃，在教师讲解知识的过程中能够更好地融入教学活动，完善自己的思维.在教师利用现代多媒体技术的过程中，学生的思维也会跟着教师走，这是避免教学过程中学生出现分心、走神等情况的方法，而且令学生对数学思想有深入的了解.在不断加深数学思想和数学学习方式的过程中，教师促使学生形成数学核心素养.

四、结束语

教育是一个长久化的过程，对于初中数学教学来说，培养学生的思维能力是重要任务.一方面，教师要端正教学态度;另一方面，教师要对授课方式和课本知识进行改革和创新.随着教育的改革，培养学生的核心素养也成为当代教育教学中重点关注的内容，核心素养对学生的学习、发展等方面都能起到重要作用.因此，作为新时代的教育工作者，教师在开展教学活动的过程中应该注重培养学生的核心素养，在初中数学教学改革之后，要強化核心素养的培养，促使学生能够得到更好的教育.同时，在学习数学知识的过程中，教师应减轻学生的学习压力，实现“轻松教学，快乐学习”，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础.

【参考文献】

[1]朱丹晓，李幸儿.基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷），2018.

[2]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018，386（44）：249-250.