摘要：思想政治课教学作为学校德育教育的主要路径，发挥着至关重要的作用。基于新课程改革背景，思想政治课应肩负教育重任，在培养知识之际加强德育力度，致力培养新时代合格人才。本文围绕思想政治课和德育路径，积极探索新课改背景下中学思想政治课的困境及德育路径。

关键词：新课改;思想政治;德育;路径

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）13-0068-02

所谓德育，实则就是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。德育教育注重培养人才政治方向，促进学生全面发展。若想有效推动学校德育工作，最大化展现德育教育价值，就需要针对德育教育工作现状进行分析，充分了解德育教育重难点，在此基础上制定针对性解决对策，进而提高中学思想政治课教学质量，促使学生形成健康的德育观念，立志成为新时代优质人才。

1 新课改背景下中学思想政治教育凸显的问题

1.1 教师教学观念落后

在新课改背景下，推进中学思想政治课教学，需要有新理念进行支撑。然而，在实际教学中，大多教师依旧采取传统式教学理念、手段，与新课改要求格格不入。同时，有些教师未曾充分认知新课程理念，对教学目标领会不深刻。例如，遵循新课改内容，要求“启发学生积极思考”，但教师们普遍将“启发式”理解成“问答式”，导致教学中频繁向学生提出问题，并且均为一些浅显问题，结果均为“是”“对”“不确定”，毫无启发性价值[1]。

1.2 教学方法因循守旧

合理应用教学方式，既是完成课堂教学任务的途径，又直接关乎人才培养质量。在现实教学中，教师们普遍存在“照猫画虎”现象。新课改倡导探究式学习、体验式学习、讨论式学习，但部分教师却“生搬硬套”式使用多媒体手段，虽然看似“声情并茂”，教学效果却并不明显，过度形式主义，严重违背了教学初心[2]。此外，有些教师为了避免改革不当，直接“因循守旧”，不敢尝试全新的教学手段，导致思想政治课教学内容一度枯燥、乏味，无法激发学生学习兴趣。

1.3 课程教学地位不足

新时代要求学校以培养德智体美劳全方位发展人才为目标，向社会、国家输送高质量人才，养成综合素养极高的社会主义接班人。然而，实际教学情况与结果却相差甚远。在初中思想政治课教学中，“德育教育”地位并不高。学校普遍将“智育”放在首位，仅在上级部门“突然袭击”检查时用“德育”应急，随意贴上标语、条幅等予以对付[3]。实际上，德育教育往往就处于那种说起来重要、做起来不仅不忙的尴尬境地。在这种现象下，思政政治课程教学自然被忽视，对学生成长极为不利。

1.4 选修课未发挥作用

作为必修课程的延伸，思想政治选修课会对必修课程起到一定程度上的扩展，更利于培养学生兴趣，开阔学生眼界，带动学生整体素养提升。然而，在实际教学中，有些学校完全不重视选修课，甚至有些学校虽然开设了选修课程，但选修课程仅止于表面形式。如此一来，在思想政治课程教学中，选修课并没有发挥实际效能，不利于中学思想政治课程任务的顺利完成，不利于学生德育教育。

2 新课改背景下中学思想政治教育的德育路径建议

2.1 认清形势，转变教师教育观念

目前，国际意识形态领域、国内意识形态领域斗争日益复杂。随着外来文化的渗入，加大力度对我国青少年一代进行思想文化培养、道德培养尤为重要。受个人主义思想、拜金主义思想、享乐主义思想的冲击，为青少年学生生活学习带来了极大影响，不利于其形成正确的价值观[4]。面对日益复杂的国内外形势，学校及思想政治教育工作者应加强提高民族素养，坚守学校德育阵地，增强学生政治意识、大局意识，为深化教育改革不懈努力，为推进全民素质教育奉献力量。其次，为了能促使广大教师“以身作则”，学校需积极组织教师参与先进理论学习活动，理解新课程与教师角色间的转变，进而对新课程思政有全新认知。组织骨干教师进修，完善思想政治课程评价细则，为学生德育学习提供良性指导，促使其不断改变自身行为，实现健康发展目标。

2.2 提升素养，优化课堂教学

作为中学思想政治课教师，应树立责任意识，深知自身责任重大，自己的思想价值观念会影响下一代人思想，并关乎社会主义现代化建设步伐。基于此，思想政治课教师需不断提高自身业务素质与品德素养，以严谨负责的态度推进政治课教学，主动学习新课改、了解新课改、实现新课改。打开个人眼界，深入贯彻课改理念，为培育一代新人不懈努力。与此同时，还应积极落实课堂教学的优化工作，充分挖掘教材中德育因素，明确德育目标，积极推进德育教育工作的进行。在课前，需根据实际教学内容及学生思想现状敲定德育目标，根据目标有计划、有系统地展开德育教学与工作。在课堂上，可以积极向学生介绍一些名人事迹。通过感人事迹影响学生价值观念，促使学生价值观、品德素养有显著变化。此外，在教学过程中还要注重知识性与思想性的统一。值得注意的一点，知识教學的目的在于服务思想教育，也就是育人。中学思想政治课教学改革，需真正关注学生道德素养、人格品质，促使学生成为拥有高尚情操的新时代人才。中学思想政治课堂并非只是单纯传授知识的场所，需注重知识能力与思想觉悟的协同育人。最后，在思想政治课教学中，教师还应积极贴合社会热点问题，增强德育、教育实效性[5]。生活在互联网时代，学生对社会热点拥有极高的兴趣。为此，教师应积极抓住社会敏感点问题，将其渗入思想政治课堂，以此吸引学生关注度，促使学生应用课本知识描述社会热点、解释社会热点、理解社会热点，进而提升自身理论知识与实际的操作能力，确保在日后生活中能够理性对待社会热点，提高自身德育水平。

2.3 开发课程资源，用实际行动重视思想政治教学

中学思想政治课程资源的开发，需依据各学校实际情况进行。拓宽开发思路，积极选取针对性强、适应性强的素材。在开发课程教学资源之际，教师是主干力量。所以，学校广大教师应积极打开自己的智慧之门，充分调用教学经验落实新课改背景下思想政治课资源的开发目标。其次，在展开中学思想政治课教学之际，应明确德育教育地位，打造切实有效的措施，坚持实效性德育教育。此外，学校应高度重视继承中华民族优秀文化、弘扬中华民族优秀文化，积极吸收国内外优秀文化，为我国德育教育增添新力量。构建学校、社会、家庭三位一体的德育教育体系，高效调动家庭及社会的力量，共同承担培育下一代德育意识的责任[6]。切记，学校推进思想政治教育与德育教育之际，万万不要仅仅停留在口号上，要将其放在实际行动中，在实践中加强青少年思想道德培养，促使青少年一代养成良好的思想意识与品性。

2.4 用好选修课，增设时事活动课

立足新课改背景，在思想政治教育必修课教学方面增添选修课教学，可有效补充必修课知识，促使学生站在更高层面了解教材。选修课的开设，能进一步提高学生对思想政治课学习的兴趣，进而增强课堂学习实效性，达到良好的教育效果。为此，学校应牢牢抓住选修课这一关键点，为学校选修课开设做好后盾保障。在开设选修课前期，学校应适当给予相关教师充足时间，做授课准备。同时，还要给予资金，用来课程开设期间的开销，投入相关教材、设备、教具等，保障相关教师能有效推进选修课，发挥选修课价值。同时，选择“以老带新”方式，依靠经验十足的教师“带头讲课”方法激发年轻教师参与选修课教学的斗志，丰富学生知识之际，提高教师教学能力与素质。除此之外，还应适当增设时事课及活动课，通过时事课进一步了解国情。时事课时间及内容需要得到保障。充足的时间，才能便于学生深入了解知识点，高价值内容才能真正丰富学生德育体系。基于此，学校及各班级应合理规划课程计划时间，并通过多种方式引导学生开展科技活動、文娱活动、体育活动、社团活动等，全面展现学生个性与特长，进而锻炼学生意志品质、生活情操及道德品性等，在增强其审美能力之际，促使其养成正确的价值观念，能合理辨别善与恶、是与非。

3 结语

总而言之，中学思想政治课教育任重道远，需要经过不断探索找寻正确出路。立足学校发展现状，精准把握新时期学校德育工作规律，明确工作思路，在科学执教、实践中创新德育路径，将学校德育工作上升到新层次，为提升学生素养助力。

参考文献

[1]张婷婷.新课改视域下中学思想政治课教师素质存在的问题及其对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：172-173.

[2]孙伟，舒心心.高中思想政治课增强学生主体性的策略探究[J].现代交际，2020（16）：197-199.

[3]陈阳芳，何燕.提升中学思想政治课教学亲和力的路径[J].法制博览，2020（20）：249-250.

[4]王莹莹，孔朝霞.新时代提高中学思想政治课教学实效性研究[J].现代交际，2020（8）：160-161.

[5]李林琪.高校思想政治课教学有效性路径探析[J].广西教育学院学报，2018（6）：166-169.

[6]周华英.思想政治课传统美德教育的路径探索[J].思想政治课教学，2015（4）：15-17.

（责编：杨梅）

作者简介：王丽丽（1969—），女，山东平度人，本科，中级讲师，研究方向：中学思想政治教学。