陈倩茹

摘 要：面对突如其来的新冠肺炎疫情，教育工作者更加深刻感受到家庭教育对学生的健康成长无比重要。然而学校教育与家庭教育的认知存在不同，是加强家校教育互动合作迫切需要解决的问题。在这种情况下，不仅要建立密切的家校互动模式，促进教育高质量开展，还要积极探索和完善“家校社”有效衔接的机制，实现对学生教育的共通共融、共建共享、共进共赢。

关键词：抗疫;家庭教育;家校共育

家庭是孩子成长的摇篮。充分发挥家庭教育的作用，建立良好高效的家校互动模式，才能对学生开展有效而高质的教育。面对今年突如其来的新冠肺炎疫情，每一个教师和教育工作者都深刻感受到，良好的家庭环境对学生健康身心、良好行为和学习习惯具有非常重要的作用。

一、家庭教育与学校教育存在的“鸿沟”

全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实立德树人是学校工作和教师教育教学的根本任务。学校有明确的办学理念、宗旨，教师有专业的教育教学方法，一切工作都是为学生的身心健康成长开展。而大多数家庭教育对孩子的成长过多注重书本、技能教育，过早把竞争意识引入家庭教育，对孩子的教育更多地关注智力发展，对教育孩子如何学会生活、如何学会做人明显不够。正如教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：“一些家庭出現了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。”学校与家庭教育的认知存在不同，这是造成家庭教育与学校教育存在“鸿沟”的根本原因，也是加强家校教育互动合作迫切需要解决的现实问题。

二、建立密切的家校互动模式，促进教育高质量开展

（一）互联互通，建立家校畅顺高效平台

通过搭建家校开展互动、交流、合作的平台，学校全方位主动加强与家长的沟通、联系、交流，广泛听取家长的意见和建议，是有效形成家校教育合力的重要抓手。在学校层面，充分发挥家长委员会作用，定期召开不同年级的家长专题会议，向家长宣传学校的教育教学理念、方式、方法，广泛听取家长对学校办学、教学工作的意见和建议;在班级层面，秉承家庭教育成果“各美其美，美美与共”的原则，各班建立家长微信群，班主任和科任教师及时发布班级情况，以肯定表扬为主，以正能量引导为主，有效促进家校合作;在教师层面，对一些需要关注的学生，与这些学生和家长建立私聊渠道，将学生不宜公开的情况进行单独沟通，有效提高教育的针对性实际效果，维护家长与学生的自尊心，增强家长对教师的信任。与此同时，也要注重对学生的家访。通过互联互通，学校和教师获得了家长的充分信任、支持和认同，实现家校互动的畅顺高效。

（二）互融互补，凝聚学生健康成长共识

学生教育无小事，事事皆育人。家庭教育与学校教育各有所长，各具特点，对学生的教育效果所发挥的作用也有不同。只有家庭教育和学校教育相互融合，相互补充，才能更好地发挥学校教育的主阵地作用，才能更好地发挥教师教育的主导作用，对学生的教育才能取得更好的效果，家庭和学校的育人能力才能显著提升，更加有效促进学生健康成长。笔者任教班中曾有个学生，他很聪明，能举一反三、触类旁通，甚至无师自通。但他上课爱和同桌说闲话，搞小动作，影响上课，干扰同学听课。为了让该学生改掉这个毛病，笔者安排他和一位很文静的女生做同桌，并坐最后一排。学生为此回家闷闷不乐，家长了解事情原委后，理解教师的用意，站在教师的角度开导孩子。调位之初，学生确实有改变，可时间一长又故态复萌。无奈之下，笔者让他坐在讲台旁边，加强督促。此举安排之前，笔者与家长进行了沟通，达成一致的教育方法。学生回家后，家长耐心地引导他领悟教师的意图，严肃要求他作为男子汉要有担当，争取好的表现来取得教师的认同。在家校共同配合教育下，这位学生得以健康成长，考上重点大学，并多次获取一等奖学金。

（三）互鉴互促，实现家校共同教育效果

孩子健康成长是家庭最大的幸福。家庭教育和学校教育对孩子成长来说都是不能缺少和脱节的。只要学校教育与家庭教育真正建立紧密的联系与互动关系，为了孩子的健康成长，相互借鉴、相互促进，一定能实现家校教育的共同目标。笔者曾经教过的一个学生，出生时难产致脑瘫。到了上学年龄，本应报读特殊学校较为合适，但家长出于多种原因，其中最重要的是不想让孩子长大后受到歧视，因此隐瞒病情，让孩子就近入读。学校不知底细，就把学生随机分班入读。这个学生在开始学习时，如最基本最简单的声母、韵母和象形字，即使教师用尽各种方式方法都无法使他识记。家访时，家长将情况悉数告诉学校和教师。面对这样的学生，学校和教师没有放弃，与家长反复摸索适合学生的教学路径、方式、方法。经过众多教师的不懈努力，这个学生读三年级时，取得了惊人的成绩和进步：语文、数学和英语均为良好。这令笔者深刻感受到，只要学校与家庭把孩子的健康成长作为共同目标，通过教师和家长密切的合作，相互学习和借鉴，一定能创造奇迹，这也是践行教育的初心和使命。

三、积极探索和完善“家校社”有效衔接的机制

习近平总书记在全国教育大会上指出“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。在2020年防疫抗疫期间，我们积极探索“家庭—学校—社会”教育一体化发展，收获着家校教育合作的成果，彰显“家校社共融共享”的育人特色。

一是家校共同教育学生养成健康的卫生行为习惯，提高对防疫抗疫的认识。家长每天都能收到来自学校的一份问候，告知疫情动态，分享教育孩子们做好新冠肺炎病毒预防的教育指引，班群中的每日健康打卡，密切家校互动。同时，家长志愿者还以身作则逆行而上，在高速路口、轻轨站等关卡为来访车辆人员测量体温，也有的自发为江门各地医护人员送去面包、矿泉水、便餐……还有的慷慨解囊，积极为疫区捐款。这些事件成为教育孩子的鲜活案例。

二是线下教育加强爱党、爱国、爱人民的教育，厚植学生家国情怀，引导学生增强抗疫必胜的信心和勇气，帮助学生扣好人生第一粒扣子。学校携手带领学生通过录制微视频、绘画、手抄报、写信、诗歌等多种形式的“抗疫”作品创作，创作出《最美的逆行》《齐心抗疫保安全》《江华齐心战疫魔》《这些孩子，懂事得让人心疼》等1000余件作品。录制播出云队课12期，心理健康云课程11期，指导家长与学生一起以健康积极的态度迎接疫情的挑战。家长和学生也当起了云主播，一（3）班学生徐靖瑶与爸爸共同录制原创手势舞《加油！武汉》，通过班级微信群直播教班上学生跳舞，此段舞蹈在江门发布中被推广学习。六（2）班李佩珊同学朗诵的抗疫前线医务人员女儿所写的诗歌《“战疫”八岁女孩的牵挂》视频登上“学习强国”，在央视频道播出并在新华社户外平台中循环播放，为抗疫前线人员加油。

三是家校携手筑起防控疫情的坚固防线，守护孩子们的健康安全。春季返校复学时间确定后，教师和家长志愿者积极参加学校的防疫抗疫行动多达500人次，他们冲洗校园楼道、消毒教室内外、清扫残余垃圾，为守护校园的健康环境而奔波操劳，为校园的安全设立一道绿色屏障。

复学后学生中发生的极端事件让我们深刻感受到，为了学生的健康成长，家校合作势在必行。在家校合作中，通过互联互通、互融互补、互鉴互促，是实现对学生教育的共通共融、共建共享、共进共赢的重要途径。只要家庭和学校为了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，我们的教育目的就一定会达到——让学生放飞梦想，拥有美好的前程，实现人生价值。