刘静雯

高效的作文教学指导方法可以从很多不同的方面展开，教师要结合具体的写作训练要求，综合参考学生的语言能力和作文水平，有针对性地设计教学实施方案。同时，教师要不断从多方面培养学生的写作素养，既要让学生在语言积累上更加丰富，培养锻炼学生的语言表达能力，也要关注学生思维能力的锻炼，要让学生掌握更多有效的写作方法和技巧。只有从这些方面共同努力，学生的综合作文能力才会慢慢得到提升，写作教学的多元训练目标才能有效达成。

一、创设引发学生思维的教学情境

不同的写作训练主题对于学生的作文能力提出了不同的要求。在展开锻炼学生思维能力的写作训练时，教师要多给予学生思维上的引导，激发学生的想象力与创造力，让学生在课堂上思维快速活跃起来。一个很好的方法就是创设引发学生思维的教学情境，这可以让学生结合具体的写作训练主题展开多样化的思考探究，能够让学生的思维更加灵活开放，学生也会逐渐找到自己想要表达的内容。这会形成一个良好的写作训练开端，能够让学生积极投入到相应的作文主题中，可以推动学生写出质量有保障的习作。

比如在进行“我的奇思妙想”这个主题的作文教学时，为了引发学生的各种奇思妙想，并且让学生的思维快速活跃起来，教师可以利用教室中的多媒体教学設备，给学生播放有关未来世界的纪录片或视频，一边让学生认真观看，一边结合视频内容提示学生拓展作文写作思路。学生在看到那些新颖奇特的画面后都很受感染，思维也变得越来越活跃，课堂学习的氛围十分融洽。在这样的背景下，教师再来引发学生思考，让学生深入探究自己想象中的未来世界是什么样子的，并且尝试用语言将自己想到的内容描绘出来。这样的作文训练方式让学生很好地进入写作情境中，化解了学生找不到写作内容的障碍，同时也让学生感受到了作文课堂的趣味性，这才是高效作文教学的良好体现。

二、丰富课堂上的交互活动

在作文课堂上，教师要不断丰富各种交互活动，不仅要构建良好的师生交互渠道，也应当努力为学生创设更多交流讨论的空间，让学生之间可以就各种想法和感受进行交流分享，并且能够结合特定的作文主题进行分析探讨。这样的活动方式可以快速活跃学生的思维，帮助学生找到自己想要表达的内容，进而创建良好的课堂作文氛围。同时，当学生的写作思维遇到瓶颈，或者是找不到写作内容时，学生之间也可以在良好的讨论背景下慢慢形成作文思路，化解写作中的各种潜在障碍。

比如，在展开“我想对您说”这个主题的作文教学时，教师可以让学生以小组为单位，讨论一下自己最想对父母说的话，让学生快速进入写作主题中。一开始，学生之间的交流并不热烈，大家都有点害羞，表达的欲望也不高。随着学生逐渐放松下来，开始有学生表达自己内心的真实想法，大家会慢慢受到感染和触动，分享的欲望更加强烈，学生之间的讨论也变得越来越深入。有了这个良好的写作教学开端，教师再充分利用学生的积极情绪，鼓励大家将自己内在的真实情感用语言文字的方式记录下来，将自己想要对父母说的话写成一篇完整的作文。这样的教学过程符合学生的认知特点，并且达到了很好的教学效果，是作文课堂上很值得采用的教学形式。

三、加强写作方法技巧的教学指导

随着写作教学的逐渐推进，教师可以慢慢在作文训练中融入更多写作方法和技巧的指导，这可以帮助学生完成难度更大的写作内容，能够推动学生作文质量的不断提升。教师可以根据具体的写作训练内容给予学生有针对性的作文指导，在写作方法和技巧的教学上要充分参照学生现有的作文能力，这样才能够让教学内容更好地被学生理解接受，并且可以让学生将这些方法技巧用于自己的习作中，提升整体的作文质量。

比如，在教学“我的动物朋友”这个写作主题时，在和学生讨论如何更加生动形象地刻画小动物的特点时，教师可以潜移默化地融入一些作文方法和技巧的渗透。比如，可以指导学生在作文写作过程中有效运用比喻、排比等修辞手法来呈现小动物的形象，作文中还可以采用由远到近、由主到次等相关的写作手法，这可以营造更好的画面感，让作文具备更佳的可读性。教师有针对性地进行这些方法和技巧的指导，还可以给学生呈现一些范文，让学生感受这些写作技巧的实际使用。这会让学生更快地理解吸收这些学习内容，可以为学生呈现良好的作文范例，让教学内容更快地融入学生的头脑中。

总之，在展开小学作文教学的过程中，教师要根据具体的教学训练内容来给予学生有针对性的作文指导，并且透过和学生的交流互动，充分了解学生在作文能力上存在的不足，然后采用有效的教学方法带给学生引导和提示。教师在设计教学活动的过程中要给学生提供足够的空间，同时，写作训练中要从多方面培养锻炼学生的作文技能，这样写作教学的多元训练目标才会更好地达成，学生可以在作文课堂上获得更多学习收获，不仅可以逐渐体会到写作过程的乐趣，学生整体的作文能力也会有明显进步与提升。