杨斌茂

传统文化是我国历史的精粹，也是现代语文知识的基础。在小学语文课堂教学中做好对传统文化的渗透，能够帮助学生更好地理解语文知识，并树立起正确的学科观念，这对于学生以后的学习至关重要。为了能够让传统文化更好地渗透到小学语文课堂教学中，做好对其渗透模式的研究很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、借助师生语言互动渗透传统文化

师生语言互动是小学语文课堂教学的基本方式，课堂当中绝大多数知识都是通过此种方式进行教学的。我们想要在语文课堂上实现对传统文化的渗透，就必须要让传统文化能够自然而然地流露出来，所以师生语言互动是最基础的方法。在实际教学过程中，教师可以根据对教学内容的分析，选择适配的传统文化内容，由此来实现对学生的引导，真正做到借助课堂教学内容实现传统文化的渗透，并帮助学生完成对传统文化的理解。例如在进行《荷花》一课的教学时，我在与学生进行课文分析，感受荷花之美的同时，会用语言对传统文化进行渗透，告诉学生：古人也有很多人喜欢荷花，但他们把荷花叫做莲花，有很多名人名言都是以荷花为描写对象的，例如“出淤泥而不染”说的就是荷花，意思是荷花虽然从河中的淤泥里生长出来，但却没有沾染上一点淤泥，歌颂的是很多面对诱惑却能够坚持自我的人。实际上，在我看来，对于三年级的学生而言，可能他们并不能够完全理解这句话，但这也能够让他们对“出淤泥而不染”这句话产生印象，这就已经让他们在脑海中给传统文化扎下了根，这能够为以后的传统文化知识的融入和教育带来助力，也能够为学生构建健全的语文知识体系打下基础。

二、运用信息技术教育渗透传统文化

信息技术是典型的现代教育技术，其在小学语文课堂教学中的应用，能够让语文知识以更为具体、形象的方式呈现给学生，这不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够激发出他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我们想要实现对传统文化的渗透，就必须要让学生真正感受到传统文化的魅力，因此运用信息技术来渗透传统文化就成为关键性的教学方法。从当前的小学语文教材内容设计来看，其本身就包含了很多知识，例如古诗、成语故事、谚语故事等，虽然有些故事是以现代汉语方式呈现的，但传统文化的核心并没有改变。作为教师，我们要将这些教学内容中的传统文化表现出来，让学生认识、理解和接受，以信息技术为基础的传统文化渗透教育模式应运而生。例如在进行《精卫填海》一课的教学时，我就运用信息技术为他们播放了同名的Flash视频资料。在生动的表现模式下，学生不仅很好地理解了课文内容，同时还感受到了精卫持之以恒、不言放弃的精神，这让他们很感动，同时也很敬佩。在学生深有感触时，我抓住机会对他们进行引导，帮助学生进一步进行情感认知方面的升华，并让他们意识到持之以恒、不言放弃这种精神的宝贵，以课堂教学内容与传统文化内容相结合的教育工作因此获得理想效果，课堂教学为基础的价值观念培养目标由此得以实现。

三、依托基础知识讲解渗透传统文化

依托基础知识的讲解渗透传统文化是小学语文课堂教学中最常规的方法之一。作为一名语文教师，我们深知当前教材上所教授的内容全部都是以传统文化演变和传承而来，所以想要让学生真正掌握语文知识，构建语文素养，就必须要渗透传统文化知识。但对于心智尚未成熟的小学生而言，已经喜欢现代汉语环境的他们对于传统文化的理解会存在一定困难，所以我们必须要有策略地进行传统文化的渗透和教学，给予学生足够的缓冲，让他们能够自然而然地接触和学习传统文化知识。在实际教学过程中，我不会浪费每一个渗透传统文化的机会，因此每一个基础语文知识都可以成为我的素材。例如在进行《耳目口》的教学时，为了让学生更好地完成生字的记忆，我就运用信息技术为学生播放了关于耳、目、口的汉字演变过程，让他们能够以最直观的方式认识到甲骨文时期最早的“耳”字就是一个耳朵的象形图，随着历史朝代的不断发展，“耳”字的形状出现了变化，最终形成了现代汉语中的“耳”字。在这种学习模式下，学生能够更为直观地认识“耳”字，并进一步加强学生对“耳”字与身体器官的联系，这对于增强学生的知识记忆带来了助力，同时也让学生接触到了传统文化，并感受到了传统文化的魅力，认识到了传统文化的特点，这可以在一定程度上激发学生对传统文化的学习兴趣，并启发传统文化学习思维，小学语文课堂教学工作由此获得了事半功倍的效果。

总而言之，在小学语文课堂教学中渗透传统文化，不仅可以丰富课堂教学素材，提升学生的学习体验，还能够为学生的文化素养构建带来助力，这对于推动小学语文教学水平进步具有重要意義。在实际教学过程中，教师作为课堂的唯一负责人，必须要确保传统文化的融入能够符合学生的认知兴趣，并带给他们良好的学习体验，以确保传统文化的价值可以在课堂当中体现出来，让学生喜欢传统文化的同时，愿意主动去进行传统文化的探究，从而实现小学语文素质教育目标，也为传统文化的传承发展打下良好的基础。