王晓洁

摘 要：应用题在数学教学中是体现学生数学知识实际应用能力的综合表现，也是数学教学中的重点与难点，对学生未来学习数学会产生较强的影响作用，教师必须要在数学教学中加强应用题教学，优化教学模式，培养学生使用数学知识解决实际问题的能力。对优化应用题教学培养学生实际应用能力的教学展开探讨，提出教学改革方案，希望可给予学生更多的自主学习空间，在应用题教学中提升个人数学素养。

关键词：应用题教学;解决实际问题;教学策略

在当前数学教学中应用题是教学重点，教师往往采用题海战术要求学生去解答多样化的数学应用题，但是教师并没有将应用题与学生解决实际问题的能力相结合，导致学生在面对应用题时往往依靠做题经验和数学思维来展开思考，导致学生无法快速总结应用题中的核心问题与条件。同时在实际生活中，学生往往也无法将实际问题与抽象的数学问题相结合，导致数学知识的实际应用能力不强。学生在学习数学问题时，只是机械地去模仿一些常见的数学问题，导致数学学习相对浮夸无法深入理解数学知识，因此如何优化应用题教学就成为当前广大教师所需要解决的问题。

一、结合实际生活，以应用题引发学生的生活情感经验

在传统教学中，教师为了快速提升学生的考试成绩，往往在课堂中采用“灌输式”教学法为学生提供不同模式的应用题让学生进行解题练习，该教学模式导致学生将应用题当成了一种教学任务，单纯地依靠做题经验和对数学知识的理解来解答问题，实际上应用题教学并没有提高学生的知识应用能力，所以教师可以在应用题教学中结合实际生活，以应用题来引发学生的生活情感经验，让学生将应用题的解题过程与自己的实际生活联系起来，提高学生对应用题题目的理解和认知。同时将应用题与学生的实际生活相联系，也可以激发学生对问题的探索兴趣。应用题由于可以激发学生的生活经验，所以会使学生产生亲切感，在解题中会挖掘到生活中所隐含的数学知识，可以培养学生的数学思维能力。例如在学习与百分数相关的知识时，教师可以为学生构建生活化应用题目。如我国很早以前由于对自然资源的大肆开垦与破坏，导致部分地区出现了自然灾害，生态环境遭到了破坏，而在近两年我国已经充分认识到自然资源保护的重要性，所以在荒漠地区启动了植树造林任务，随后为学生寻找某一地区植树造林的真实的数据样本，让学生通过真实的数据样本计算当前我国改变生态环境的总面积以及沙化面积，随后还可以求当前植树的速度来看，多长时间我们可以重新使该地区回归自然平衡状态。这样的教学模式由于不涉及任何事先设计好的题目，而是让学生以真实的数据来展开计算，就可以让学生更加真实地体验到数学知识在实际生活中的应用。

二、优化应用题教学，注重学生数学思维的培养

应用题教学的核心目标是提升学生对数学知识的实际应用能力，但是在当前教学中，教师在展开应用题教学时，往往根据教材和教学要求来设计应用题教学内容，这样的教学模式导致学生的学习范围被限制在课本之上，学生对应用题的理解往往只是一种单纯的数学题目，并没有将应用题与实际应用能力相结合，不利于学生数学思维的培养。因此在教学中教师除了要根据教材来展开应用题教学以外，还需要扩展应用题的形式，使得应用题题目更加开放，为学生提供更加自由的探索空间，甚至可以设计一些条件信息不足的应用题目，让学生去查询资料上这些信息补全，随后再对应用题题目进行分析和解答。这样就可以将传统被动式的传输教学转变为学生自主学习自主探究的教学过程，以学生为主的教学目标。例如在布置课后作业时，教师往往更加注重书面作业，但实际上教师也可以提供开放性作业。在学习数据统计相关知识时，教师就可以让学生回家去统计每一天家中所需要使用的水电费是多少，做出详细的表格，求出每一天哪个时间段内家里用水用电量最多，我们应当在实际生活中如何节约用水用电。这样的问题可以使学生在实际生活中应用所学的数学知识，强化学生解决实际问题的能力，学生在统计的过程中也会出现很多创造性思维，有利于学生数学思维能力的培养。

三、尊重学生的个性化解答方式

在传统教学中教师往往要求学生采用统一的解题方法，这样就导致学生习惯了将一套完整的解题方式套用在所有题目中，学生在学习应用题时方法过于生硬，学生解决实际问题的能力也无从提高，所以教師在实际教学中应当淡化应用题解题步骤，只为学生提供正确的解题思路，而解题过程则要求学生自主探究，让学生可以在解答应用题时能够充分体现个性化思维。但需要注意的是由于学生年龄偏小，对数学知识的理解与认知仍然不够充分，教师要经常与学生沟通互动，对学生错误的思路应当给予纠正，这样才可以真正培养学生解决实际问题的能力。

应用题教学最核心的教学目标是培养学生解决实际问题的能力，所以教师应当突破传统教学模式，结合实际生活来设计应用题目，同时优化教学过程，注重学生数学思维的培养，在学生解答过程中尊重个性化解答方式，以促使学生全方面地快速发展。

参考文献：

[1]周颖.优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力[J].亚太教育，2016（8）：123.

[2]徐蕊.浅谈在小学应用题教学中培养学生解决实际问题的能力[J].学周刊，2012（25）：27.

[3]刘长章.在应用题教学中培养学生解决实际问题的能力[J].才智，2009（9）：97.

编辑 谢尾合