滕健美

摘 要：在语文的学习过程中，识字能力是语文学习的基础能力。任何的语句和文章都是由独立的汉字组合在一起而构成的。在小学低年级的语文教学中应该怎样锻炼和提升学生的识字能力，让学生掌握识字的方法是每一位语文教师应该思考的课题。就关于低年级学生的识字能力的培养进行简单的论述。

关键词：乐趣;低年级;识字;能力;培养

小学阶段的语文学习主要是进行基础知识和能力的学习和培养。《义务教育语文课程标准》的课程基本理念中明确提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语文课程的学习是其他课程学习的基础，而识字能力是语文学习的基础，所以识字能力是学生学习所有学科的基础。

一、低年级识字教学中存在的问题

1.幼儿园阶段的过分学习，削弱了学生的学习积极性

现代社会由于家长越来越重视幼儿的早期智力开发，导致幼儿园为了迎其所好对幼儿过早进行大量的识字、拼音的教学，完全忽视了幼儿生长发育和学习的特点，同时在小学低年级的语文教学中识字能力的培养和锻炼又是教师教学和学生学习的重点，这样的课程重复使学生丧失了对识字学习的兴趣，严重降低了学生的学习积极性。

2.教学手段单一，教学重点不明确

语文的教材设计是符合学生的认知规律和特点的，教材的设计充满了趣味性和探索性。但是教师在教学过程中往往只重视对识字本身的教学，却忽视了教学的策略性，从而出现教学手段单一、无趣;同时在识字教学中“眉毛胡子一把抓”，想要面面俱到，却往往适得其反，导致教学的重难点不清晰，从而使学生出现学习和记忆的混乱，导致基础不扎实。

二、低年级识字学习的重要性

1.识字是学生学习和发展的基础

语文的学习首先是从接触汉字开始的，阅读和写作也都是由汉字组成的。《义务教育语文课程标准》中提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时在第一位中要求低年级的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，所以识字是语文学习的基础，同时更是其他学科学习和理解的基础。

2.识字有利于学生思维的发展和锻炼

《义务教育语文课程标准》中明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”，在识字过程中学生要对汉字进行读音、字义、组成的学习和理解，借此可以使学生的思维得到开发，能够更灵活、全面地发展。

三、低年级识字能力的培养策略

针对低年级学生识字学习过程中存在的问题和识字能力的培养对学生学习的重要性，我们应该思考怎样改进我们的教学方式，丰富教学手段，从而全面提升学生的识字能力。

1.注重对识字的方法和规律的研究

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，与传授知识比起来，更重要的是传授方法。使学生拥有识字学习的方法，从而能够独立进行识字的学习。在教学过程中还要注意对汉字规律的研究，培养学生进行归类学习的能力，比如对同义字词的归类、同音字的归纳，或者象形字、形声字、会意字等的分类，比如在“田”字的学习中，老师首先会告诉学生这属于象形字，然后为学生展示田地的图片，使学生能够直观地看到字与事物之间的联系，进而有效提高学生的识字能力和理解能力。再比如借助“dɑ”这个拼音进行游戏，使学生说出自己知道的发“dɑ”音的汉字，学生一般能够说出“大”“打”，这时候要及时对学生进行肯定，同时延伸出“达”“答”等同音字的学习。

2.利用多媒体丰富教学手段，降低识字难度，提高学习兴趣

多媒体可以使教师的教学更加丰富、生动，从而有利于学生的理解，调动课堂的学习气氛。在小学语文识字的教学过程中，利用多媒体设备能够让学生真实地感受到汉字的神奇和识字的乐趣。对于“汗”字的识读，多媒体技术会通过生动的小故事：“一个人在干活的时候因为干得辛苦了所以头上、脸上、身上都冒出了小水珠。”在一边讲故事的同时一边跟着故事情节一步一步地在屏幕上显示出“汗”字的书写步骤，使学生在观看故事的同时认识“汗”字，感受到汉字的魅力和识字的乐趣，进而使课堂的教学氛围得到活跃，学生的識字能力得到明显提高。

对于小学低年级学段学生识字能力的培养是一件具有深远意义的事，它讲究一定的教学方法和策略，要求教师从学生的实际出发，以学生的兴趣为着眼点，侧重于方式方法的教学，使学生能够真正掌握识字的学习方法，能够独立地进行学习，感受汉字的文化意义，提高自身的识字能力和语文的综合素质，从而为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张仙安.小学语文教学中关于学生识字能力的培养[J].课外阅读，2013（5）.

[2]朱月琴.浅谈小学语文识字教学方法[J].小学教学参考，2012（9）.

[3]张辉.低年级识字教学存在的问题与解决方略[J].中国教育技术装备，2011（19）.

编辑 谢尾合