张玉

摘 要：课外阅读是部编小学语文学科中一项非常重要的教学内容，做好课外阅读教学工作通常可以促进学生更高效地学习掌握语文学科知识，推动学生语文综合素养迅速提升。据此，在进行部编小学语文教学工作的过程中，教师需要充分认识到课外阅读教学与语文学科教学之间的关联性，进而积极研究优化课外阅读教学活动，最终促使学生高效达成既定语文知识学习目标。

关键词：小学语文;课外阅读;优质学科教学

在讲授部编小学语文学科知识、培养学生语文学科能力的过程中，教师很多时候有没有将课外阅读教学环节充分利用起来非常关键，会对最终教学效果产生很大的影响。因此，在平时工作中，小学语文教师不仅需要加强对课外阅读教学活动的重视，还要有意识地全面探索如何更好地开展课外阅读教学工作才有益于顺利完成部编语文教材知识传授任务，才能推动学生语文综合能力迅速增强。而在此过程中，综合语文知识特点等多元信息进行深入探究显然是各个教师做的必要工作。

一、鼓励课前阅读关联文章，增强学生学习课文的兴趣

由大量教学经验来看，要想优质完成语文学科教学工作，每一个教师都需要所教学生积极配合，否则其势必无法顺利达成预设目标。据此，小学语文教师可以鼓励学生课前阅读与课文相关联的文章，增强学生学习课文内容的兴趣。

例如，在带领学生学习《守株待兔》之前，我首先鼓励学生进行了一定的课外阅读活动。具体而言，我向学生推荐了一些课外成语故事文章，要求学生在课前阶段仔细阅读探究，如《画蛇添足》的故事，主要内容为：古代楚国一家人准备将祭祀用的一壶酒赏给帮忙的人，但是这壶酒只够一个人的量，于是主人就让每人在地上画一条蛇，画得最快的人可以得到这壶酒。一个人很快画好了但是他并没有立即喝酒，而是又开始为蛇画脚，这时另一个人画好了，他认为蛇本没有脚，画上脚就不能称之为蛇了，自己才是第一个画好的人，所以他就拿起酒喝了下去。因为学生课前所阅读几篇文章讲述的是与本课课文同类型的成语故事，所以他们从中体验到阅读快乐的同时，也就对本篇课文内容产生了强烈的兴趣，为其优质完成课堂学习任务增添了良好助力。

二、重视课外阅读方法指导，促进学生理解课文内涵效率提升

以小学生为对象进行语文教学工作的时候，如何促进学生高效率掌握课文内涵等重要知识，通常也是各任课教师需要考虑的问题，且他们每个人都需要为此付出较多研究精力。基于此，实际工作中，小学语文教师可以加强对课外阅读方法指导活动的重视，为促进学生理解课文内涵增添助力。

例如，平时进行教学活动的过程中，我不仅会引导学生积极参与课外阅读活动，而且总是在诸多恰当时机向学生传授科学阅读方法，具体内容包括：阅读文章的过程中，学生不能为了读而读，避免对文章的理解只停留于表面，而要积极就其中的句子、语段等进行深入思考探究，有益于更加顺利地抓住其中的重点知识与主旨内涵等;在进行阅读活动的时候，学生有必要在不断思考中进行质疑探索，步步拓展阅读思维能力，从而更加深入地把握整篇文章主旨等等。在諸多科学方法的助力下进行课外阅读，各个学生自然可以更加迅速地增强自身的语文学科阅读能力，而在此基础上学习教材中如《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》等课文的时候，他们通常也可以更好地进行阅读探究活动，并以最快的速度理解掌握课文内涵，达成学习目标。

三、布置课外拓展阅读作业，升华学生课堂语文知识学习效果

基于语文教材中诸多课文所进行的教学活动通常都是基础性的，而学生自然也无法通过相关基础学习实践大幅度增强自身语文学科综合能力。认识到这一点之后，在进行教学活动的时候，小学语文教师可以在完成课堂教学工作之余为学生布置一定的拓展性课外阅读作业，有益于学生在进一步综合实践锻炼中升华课堂语文知识学习效果，促进其语文学科能力综合迅速发展。

例如，在语文课堂上对《他像一棵挺脱的树》这课内容进行具体教学活动的时候，我引导学生高效学习掌握了基础性的字词、语句修辞手法、人物描写技巧以及情感表达方法等诸多知识，但是我并没有就此满足，而是又引导学生进行了系列拓展学习强化活动。具体而言，我向学生推荐了几篇描写人物的课外文章，要求学生课下的时候运用课上所学知识去仔细阅读、思考探究。在此基础上，我要求学生从这些课外语篇中找出与课上所学相对应的知识进行比较分析，另外还要求学生自行发现总结未学习的语文知识拓展自身储备等。这样，学生最终不仅很好地巩固了课上所学知识，同时还顺利升华了课堂学习语文知识的效果，进一步增强了语文学科素养。

总之，从大量教学经验可知，优化课外阅读教学工作可以促进小学生更好地完成学习部编语文知识的任务，推动学生语文学科能力稳步发展，因此，小学语文教师就要积极优化课外阅读指导策略，提高学生课外阅读实践质量，有益于其最终实现既定综合性学科学习目标。

参考文献：

[1]王晶，高金春.重视课外阅读，突破教材局限[J].学周刊，2019（35）：135.

[2]庄绪珍.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2019（33）：68-69.

编辑 温雪莲