张冬冬

【摘 要】历史是高中阶段文科重要的课程之一，历史学科的教学会促进学生对历史的认知，以史为鉴，树立正确的未来观念，培养正确的历史价值观。高中生通过三年的历史学习，应当能够正确地掌握历史常识，对历史事件进行正确的评价。因此在高中历史教学当中应当充分发挥历史学科的育人功能，增进学生的学科素养，使学生在学习历史的过程当中能够吸收优秀的历史文化和审美情结。

【关键词】高中历史;育人教学;策略

当前阶段，高中历史教学存在诸多问题。很多教师在教学当中不注重使用先进教学方法，使得历史教学成为了知识点的死记硬背，毫无趣味性，无法引起学生的兴趣，更无法对历史事件的含义进行正确评价和理解。而历史教学的育人价值重点就在于通过历史教学正确的塑造学生的历史观念，继而形成自身正确的价值观，使历史教学的意义扩大。因此，高中历史教学不能够仅仅停留在表面，而是应当采取有效的方式，提升教学的实效性。

一、利用情境教学法，培育学生历史情怀

在高中历史教学当中培育学生的育人价值，教师可以大胆采用情境教学法。例如在人教版历史教科书抗日战争这一章节的教学当中，教师可以结合先进的教学手段和设备，采用多媒体教学的方式，在备课准备阶段的课件当中添加相关的历史图片、影像和音频，使学生身临其境，制造学生的共情感。另一方面，教学应当结合本章知识点的内容和立场，在抗战教学当中应当营造严肃的教学情景，使学生能够树立民族精神，培养爱国情怀，从而树立坚定的政治信仰，坚决维护祖国的和平和统一，铭记历史，牢记战争带给我们的伤痛，从而激励自己努力学习，奋发向上，警钟长鸣。又例如在介绍我国一二两次鸦片战争的历史时，教师应当通过知识的学习使学生对现代的政策加以深刻的认识和理解，通过反面的对比使学生坚定改革开放的政治立场，只有开放交流才能促进世界和平和发展。总体来说，在历史育人价值的教学当中，教师应当在课堂教学中营造历史文化的氛围和情境，从多个角度加深学生对历史的认识，增加学生对历史的感性情怀。在这过程当中，教师应当注意对历史事件的评价应当秉持着公平公正的态度，对历史人物进行评价时，应当结合其所处的时代背景，做到客观真实，使学生能够正确地感知历史面貌。

二、建构思维导图，建立知识框架

在历史学习当中框架感十分重要，因为历史教学的知识点较为琐碎，学生若要能够准确的记忆并掌握，就必须要以点带面，通过历史主干将碎片化的知识串联起来。在这一过程当中，思维导图就是一个非常好的教学方式，历史学科是一门重视逻辑回溯过去、展望未来的学科，因此任何一个碎片化的历史知识点都是系统的一部分，无法从整体中剥离出来。在高中历史课堂教学当中，教师应当掌握好历史的主线，使重难点得以突出，学生应当掌握理清历史线索的能力，根据时间或事件的线索，还原历史经过和发展过程，在脑海中建立较为完备的历史知识体系，做到清晰的掌握每个历史时期发生的历史事件。在课堂教学当中使用思维导图，可以化繁琐为简单，将知识点深入浅出，增加历史教学的趣味性，使学生留下更深刻的印象。积极利用课后时间，拓展历史教学的空间，对本节课所学的知识点加以复习，提高历史教学的效率，在知识点的记忆过程当中应当讲求科学的方法，在理解的基础上加以记忆，对重难点进行着重把握，例如历史事件发生的时间、地点、人物以及该事件的正确评价，根据思维导图的架构，学生能够在脑海当中记忆形成主干和枝叶的记忆网图，从而增加历史学习的逻辑性和系统性。

三、引导学生进行独立思考

历史教学不应该照本宣科，而是应当引导学生进行独立思考，形成对历史事件的正确的个人见解，牢记知识点，对历史事件进行探索式学习，培育学生的自学能力。特别是教师在对某个历史事件进行讲述时，可以积极向学生提出设问，引起学生之间的讨论。在课堂讨论当中，教师应当发挥引导和观察者的作用，记录学生的课堂参与度，鼓励学生在交流和思考当中获取不同的见解。在问题设置的过程当中，教师应当注重扩大问题的开放性，从而激发出学生对问题的不同看法和见解，在不断的讨论和交流当中寻找最为合适的答案。采用这种方式能够有效的提高课堂活跃度，为学生打造积极的历史学习氛围，也可以引导学生独立思考，有条件的学校还可以开展合作学习和小组教学，将课堂时间交给学生，引发学生自由讨论，在思想碰撞的过程当中每个学生都能够获取跟自己不一样的观点，从而养成多维度思考的习惯，也增加了同学之间的互动。学生自主学习和分析能力的增强是历史育人功能的最大体现。课堂教学结束之后也是重要的历史学习时间，教师应当为学生布置适量的家庭作业和复习任务，引导学生在学习之后积极总结每一章节的内容和重点，在头脑中建构知识网络。开展新的教学之前，教师也可以抽出一定時间对之前的知识点进行提问，检查学生的复习情况。除此之外，历史教学还应当注重培养学生的爱国情怀。爱国情怀既抽象又具体，历史教学是爱国情怀的重要载体，教师在教学中应当挖掘教材，结合历史事件的现实意义，对杰出的历史人物进行正向宣讲，使学生增加爱国之情，明确报国之志，使学生在历史学习当中充分体现历史教学的终极目标。

四、结束语

综上所述，高中历史教学应当充分体现历史的育人价值，采取多种方式培养学生的历史学科素养和人文主义精神，提高新时代历史教学的实效性。

【参考文献】

[1]纪茹茹.容·雅文化教学理念在高中历史教学中的实施研究[D].鲁东大学，2018

[2]黄晶晶.两岸三地高中历史教科书“鸦片战争”课文内容编写研究[D].闽南师范大学，2017

（江苏省海门实验学校，江苏 南通 226100）