钟仕芳

中国伟大教育家陶行知先生曾经提出了“我们的实际生活，就是我们的全部课程;我们的课程，就是我们的实际生活。”即“生活即教育”的思想。随着时代的进步和社会的发展，社会上的人越来越明白学好一门英语是多么的重要，很多家长甚至花费众多资金让孩子在很小的年纪就开始进行英语的学习。这说明了现如今的社会对于我国英语教育给予了更高的重视，同样也提出了更高的要求，要求摆脱现阶段大部分学生存在的“哑巴英语”的现状，真正将英语变成一项能够“说得出来”“用的出来”的技能，英语知识不再仅仅是学生进入一所优秀大学的敲门砖，也是他们在现实生活中能够熟练运用的必须技能。教育工作者要提高自身的专业素养，将陶行知生活教育思想渗透到初中英语教学过程之中去。

1.明确将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的概念

陶行知先生是我国伟大的教育家，他提出了重要的教育思想，对于现在的中国教育行业仍然具有着非常重要的影响，他提出的“生活即教育”的思想，其内容是“我们的实际生活，就是我们的全部课程;我们的课程，就是我们的实际生活。”一个学生初中阶段的学习对于学生来说十分的关键，初中阶段处于小学与高中学习的过渡阶段，具有承上启下的重要作用。学生要在这一个阶段完成从单纯的机械的接受知识到学会自己运用已学知识良好解决各种问题，掌握一种自我学习的能力。随着我们国家的逐步强大，中国走向世界，社会不断发展，对于英文这一门世界上很多国家都在使用的国际通用语言的要求也就越来越高。那么，初中教师应该明确将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的概念，并将这一概念正确且完全的融入到现实生活之中就变得十分重要了。

例如，我国教育家陶行知先生在他的《生活教育》这一篇文章之中曾经提倡过几个方面，首先就是教育生活化。强调教师在教育过程之中要明确，将教育与生活相结合，艺术源于生活，知识来自于生活，不能够将知识与生活分裂开来。第二个方面就是通过生活更好的完成教育，有些知识晦涩难懂，但是如果将教育融入到生活之中，用生活之中的语言来解释，更加的深入浅出，通俗易懂，让学生能够更好的理解和掌握教师的相关讲解。第三个方面就是本着更好的生活这一目标，完成我们现在的教育。教育扎根于生活，服务于生活，教师完成教育的根本目的也是讓人们能够更好的在这个社会上生活。

2.把握将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的作用

英语这一个科目本身上是一门语言，现代社会对于能够熟练这一门语言愈发的重视，很多的应聘岗位会将应聘的条件里面加上要求英语等级，或者英语口语优秀者优先，有些大学需要达到英语四六级才能够毕业，现阶段出现了大量的英语口语培训机构，这都充分的证明了英语这一门语言的重要性。但是，现阶段机械的讲英语知识局限于英语笔试和英语听力，而不重视英语口语表达显然会引起一定的教育短板出现。但是，如果教师能够正确运用陶行知先生所提出的生活教育思想，就能够有效的避免笔者所提出的教育短板，让英语知识这一门语言能够更好的与生活相结合，让学生更加灵活的运用到生活之中，把英语知识作为一种第二语言的能力充分展现，而不是仅仅成为学生进入一所优秀高中，大学的敲门砖。

例如，在教师讲述英语课本《When is your birthday？》的时候，教师就可以运用陶行知先生所说的生活教育思想，将英文知识充分的与生活相结合。在这一课之中，教师讲课可以在开始的时候，询问学生们自己的生日是什么时候，并在课堂上以抽签的形式去抽取学生来回答这个问题，当然在回答这个问题的时候，要要求学生在回答的时候运用英语。之后，教师再去引入到教师今天所讲的知识之中，去给学生们讲述今天的知识，在讲课的时候，可以结合进学生们的回答，并且，教师通过抽签这种形式，更加加强了不确定性和趣味性，让所有的学生能够更好的准备教师所提出的问题。

3.树立将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的目标

教师要明确树立将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的目标，努力提高自身的专业素养，将陶行知先生的生活教育思想融入到日常生活之中，当然，教师一定要注意，要将英语知识与生活紧密结合，不能够单纯的为了将英语知识套入到生活知识之中，而刻板生硬的讲解相关的知识，这样不仅不能够起到好的作用，反倒会使学生更加的不适应，也使知识更加的生涩难懂。处于初中阶段的学生不同于小学阶段的学生，他们有了比较基础的判断力和理解力，但是相较于高中阶段的学生来说，他们虽然有很重的好奇心理但是却没有足够的能力以及较为完整的世界观，因此教师在讲课的时候，一定要抓住这一阶段的学生的特点，在将英语知识与生活相互结合的时候，一定要考虑到初中生的知识水平。

例如，教师在讲授课文知识的时候，不能够过分拔高使学生听不懂，不能够太过简单老套使学生没有探索的兴趣，要足够的深入浅出，在初中生的理解范围以内，还要能够引起学生足够的兴趣。教师在讲述《Can you come to my party？》这一课的时候，可以将中国的聚餐文化与美国的派对文化进行充分的比较，告诉学生，英国人会在家中举办派对，来庆祝某些事情或者是交友娱乐，有点类似于中国几个亲朋好友一起聚餐，但是在外国大部分会选择在自己家中，也可以讲英国的派对文化，用餐礼仪，需不需要带礼物，应该带什么样子的，以及应不应该早到或者迟去几分钟，聊天应该聊些什么，可不可以涉及隐私等等。

4.扩展将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的方法

将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学需要教师提高自身的专业素养，提高自身的教学能力，提高综合素质。扩展将陶行知生活教育思想渗透进初中英语教学的方法，寻找更多的教学途径，更好的让生活教育思想与教学知识相结合，让学生能够真正的在这种生活教育思想的方法之中受益。教师可以帮学生们寻找更加适合这个阶段学生阅读的，具有合适词汇量并且符合初中学生理解能力内容积极的英语刊物，组织学生观看英文原声电影或者是动画片，并在影片结束之后就里面出现的知识进行讲解，也可以多多向学生们讲述英国生活文化与中国文化的不同，英语在生活之中的用法。

例如，教师可以在《This is my sister》这一课中讲述英国的家庭文化，英国的育儿观念，在称呼孩子的时候，更加倾向于使用tiny而不是litte，tiny会显得更加的亲切。还可以在日常教学的过程之中，教给学生们一些英语谚语，比如，“A book that remains shut is but a block. 有书闭卷不阅读，无异是一块木头。”，“ A borrowed cloak does not keep one warm. 借来的斗篷不暖身。”，“ Absence sharpens love， presence strengthens it. 相聚爱益切，离别情更深。” “A burden of one''s choice is not felt. 自己选的担子不嫌重。”，“ A burnt child dreads the fire. 一朝被蛇咬，十年怕井绳。”等等，还可以提倡学生在英文课堂上全部使用英文来交谈的方式等等，这样做可以有效的提高学生对于英语这一门课程的兴趣。

教师要努力将陶行知生活教育思想融入到课程之中来，打破教学形式单一枯燥，内容枯燥等的弊端，真正的使初中英语知识生活化，帮助学生能够在“生活”中获取“知识”，并且将知识灵活的运用生活之中去。提高学生对于英文的兴趣，更加积极的投入到英语的学习之中去。

（江苏省兴化市临城中心校，江苏 泰州 225700）