陈玮

摘 要：文章从法学高等教育不断向前发展的大背景入手，探讨了如何利用微格教学方法的独特优势进行法学教育的革新，同时分析了如何在保有法学学科特点的同时进行教学方法的创新和精进。首先简述了微格授课流程的构成和特点，其次结合当前法学高等教育所面临的困境和难点，以法学微格授课流程设计分析为新时代输送应用型法学领域人才提供了可行的新型路径。

关键词：微格教学;法学;高校法制教育;应用

在当今经济社会大发展的背景之下，微格授课教学模式迅速发展，必须树立科学合理的微格教学模式创新宗旨。

一、法学领域的微格教学现状

所谓“微格教学”，首要的观点即是化繁为简，简化不必要的、冗长的课堂程序，优化教学方案，将知识点独立成一个个板块，将这种教学手段和法学教育相结合。其中“微”，指的是微小、简略，既节省了课堂时间，也不会浪费学生的学习时间。长此以往，会大大提高学科教育的效率。另一方面，“格”指的是板块意识，并不强求在一节课程中向学生灌输许多专业知识，而是事先在教学方案中做好详尽规划，把每一个重要知识点独立成一节课程，在提升学生参与感和接受度的同时，强调学习知识点的高反馈度和重复记忆。

大学阶段是人生成长的黄金时期的起始，在这个培养人才的关键阶段，大学生们往往还是懵懂而迷茫的，尤其是对法学这一门理论与实际相结合的应用型学科。在世界观、人生观、价值观还未完全成型的大学阶段，培养多样化的思维方式和视角，多积累法律实践素材，才是解决学生们不会表达或羞于表达的有效方法。

作为一名法学类专业教育教师，在方方面面都需要对学生进行引导与教育。而在现实的法学教育中，教师由于教学观念的落后，或是对于社会实践型、法学应用型课程的不重视，教育方式常对本宣科，这样就大大减弱了学生投入法律实践的兴趣和对法律文书写作的文字能力的培养，法学教育严重滞后于新时代法治教育理念与模式。

二、法学微格授课流程的设计

简而言之，在当前法学教育之中融合微格授课的教学模式应注意三个问题：

（一）充分利用多媒体设备

重复练习在法学微格授课中发挥着极其重要的作用，现代化的科学技术能够在兼顾整体教学系统和知识重点的同时，满足学生对知识重点记忆和反复练习的需求。学生在每一节微格课程中都是自主的参与者，而非带着压抑感和恐惧感的被动接受者。通常根据实际需要和教学条件两个因素，最大限度发挥出多媒体设备在教学过程中对学生兴趣和情感的激励，这也是一节法学微格课程能够发挥出的最优效果。

（二）结合案例培养学生实践能力

判断一个法学生知识掌握程度的方式不仅是看其对法学专业基础知识的掌握。除了理论部分，更为重要的应当是实践能力。在法律实践中将书本上所学到的理论知识和法律法规具体应用于社会实践中所需要解决的具体纠纷或问题，才是作为一门应用型学科教师在教学中必须传授的技能。

要成为一名合格的法律人才，首要的是培养应用法律的能力，其次还需培养人际沟通能力、法学专业形象等在社会实践中必然发挥作用的基本素质。传统法学教育在很大程度上只顾及了对专业理论知识的传授，而忽视了对实践能力的培养。对法学生而言，在这样一个日新月异的法治社会，不可能出现固定而单一的解决方式，灵活应变的能力是必不可少的。因此，可引入微格教育模式和及时反馈的机制来解决这一问题。

（三）促进师生交流和及时反馈

微格授课的课堂具备民主开放的交流氛围，更注重的是整体师生互动气氛是否和谐，在教育的过程中能否做到互相尊重、互相理解，写作遇到瓶颈或是不理解时，学生能否主动与教师进行沟通与交流，从而在有效的双向互动中收获及时的教学反馈，共同解决遇到的问题。

法学教育是双向的过程，更是发展的过程。教师在精进教育能力的同時，学生也在进行学习水平的增进。在每一节课中丰富师生沟通与互动，从教学方案的制定到教学方案的实施，教师都应当尊重学生的独特性格和独立人格，学生也应尊敬教师的教学成果和教育模式，双向的理解与尊重是师生共赢的前提，也是教育革新的基础保障。

对教师队伍而言，每一个法科学生的内在价值和性格养成都格外重要，当学生的兴趣与教师的导向结果发生偏差，则要引入新的教学方法来解决这一问题。“不能让孩子们带着疑问进入课堂，又带着疑问离开课堂。”这应该是在法学微格授课之中教师深藏心底的教学理念。

三、法学微格授课的优点分析

（一）实现法学教育系统化和高效率

微格授课的教育模式能在很大程度上突出局部的知识体系，从而放大知识重点。众所周知，法学专业的学习不是一蹴而就的过程，必须经过日积月累的知识点学习和记忆，以及大量的法律实践和案例分析，才能达到一个法律人才的基本素质要求。微格教育模式能在提升教学效率的同时保证教学效果，甚至优化教学效果，是当今法治教育道路上不可缺少的助力。

1.优化教学体系和处理细节知识

随着国家经济的加速腾飞，经济发展的步伐日渐加速，学习生活节奏也不断加快，在校学生面临的学业压力和生活压力也愈发增大。虽然高等教育法学专业学生的学习效率也得到了一定的提高，但仍然有不少学校忽略了教育模式对学生学习专业知识及进行社会实践的重要性。

对专业学习任务繁重的法学专业学生而言，必须首先通过系统化的学习来掌握知识框架的整体布局，再进一步追求其中的细节部分。以民商法的学习为例，首先应当熟悉了解其中所包括的法律法规分类，掌握部门法的类别和数目，再深究其下的具体条款或法学理论。因此，知识的系统性和整体化是极其重要的，教师的教学方案也必须以此为原则进行设计。

微格授课流程能够在保证教学计划顺利实施的基础上，兼顾每一个知识细节或对重点的把控。将细节化的重点放入缩小化了的微格课堂，让每一个知识点更具可控性，也使得每一节课程都具备明显的目标性并专注重点。

微格授课是一个教师能够重复操作、学生能够反复练习和记忆的教学模式，在微观的课堂进行不断的重复练习并不意味着单一或烦琐，微格课堂以其简约化的课程内容显得更为生动具体，学生的接受度和反馈度也因此得到提高，从而提升了教学的效果。

2.提升师资水平和强化教学效果

有关调查问卷显示，近半数的法学专业学生对目前略滞后于时代发展的教育模式感到困惑和不满意，如果教学模式不够引人入胜和科学合理，会影响到学生的学习积极性及学习效率。在推动法治进程背景之下创新法学教育亟待纳入教育改革待办事项，必须培养具备法律实践能力的应用型人才以促进依法治国事业。

优化教师的教学方案是推进微格教学模式创新的首要步骤，在教学方案实施过程中应增强教学方法和教学模式的多样性，引导学生进行多方位多视角的思考，重视学生学习的过程性和激励性，从而提升学生的专业技能。

在法学微格教学模式创新的过程中，法学专业教师的角色定位尤为关键，进一步的动作是进行多角度全方位的教育视角革新与切换。在微格教育实践的道路上，最应该引起重视的是师生之间的沟通与合作，以及在此过程中的有效互动所能带来的高效率知识传授。身处法学专业教育模式亟待创新的使命之路上，教师应该把提高学生的法律文书写作能力及法学专业思维作为法学教育创新的出发点和落脚点。其中要放在教育创新第一位的是整个法学教育创新理念的实际效果，而非对微格课程表面形式的盲目追求，只有坚决避免在法学微格授课中“做样子”的怪风气，才能够真正有效地发挥出一种新型教育方法的优势，切实地提高法学专业学生的学习效率和实践应用能力。

（二）运用现代化技术手段

法学微格授课流程的一个突出的特点就是利用现代高科技电子设备，使教学流程化繁为简。教师在微格授课中提高多媒体的利用率，在一次次简化却不简单的课程教学中，通过重复知识点和细节重点来强化学生的记忆。不仅是细节，也是整个知识架构的框架记忆。

当代网络技术的持续高速发展代表了教育资源和教学经验的高效交换。信息的首要代表性特点就是共享，而这正是给其带来丰富价值的原因，也由此提出了信息财富社会共享化的要求。高等教育相關部门应该进行多方位多视角的思考，在法学微格授课中重视过程性和激励性，以协调不同的观念和其本身的优劣，从各个层面上推动高等教育事业的效率和质量提升。

四、结语

综上所述，法学微格授课流程设计的重点是运用多样化的实践教学环节，以建立一个具有发展眼光的学习成果评价体系为保障措施。同时为了在保有法学学科特点的同时进行教学方法的创新和精进，须实现系统性教学方案及微格教学模式的深度融合。

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