黄冠斌

摘 要：课堂教学是学校实施教育的重要环节，在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，其中电子互动白板更能发挥课堂教学的潜能。通过对一节信息化背景下物理课堂教学的分析，分析教师在课堂教学中使用交互式电子白板的误区，如把电子白板设计成PPT演示文稿、追求漂亮板书，弃用电子白板书写、电子白板的一言堂、把电子白板用成PPT演示文稿、用电子白板完全取代黑板板书，针对问题提出了教师使用交互式电子白板有效进行课堂教学的方法和途径。

关键词：交互式电子白板;课堂教学;问题

课堂教学是学校实施教育的重要环节，为了适应教育信息化的进程，我国在中小学普及信息技术教育的核心是课堂教学的信息化。在课堂教学信息化的进程中涌现出了各种多媒体教学设备，而电子互动白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。本文围绕两个问题展开：第一，课堂上，教师如何使用交互式电子白板有效进行课堂教学;第二，教师在课堂教学中使用交互式电子白板的误区。旨在寻求课堂中教师使用交互电子白板教学的有效方法，探索信息技术和学科教学整合的有效途径。

下面以一节信息化背景下物理课堂教学为例，进行问题分析：

这是一节八年级物理《机械运动》的新课教学。本节课的主要教学内容一是让学生了解机械运动、参照物概念，掌握运动与静止的判断方法。内容较简单。

首先，上课教师通过电子白板上的多媒体图片向学生展示了“周围物体都在运动”的一些生活实例，从而引出了“机械运动”的概念。然后，利用白板展示出一幅课本上的坐在一辆小汽车上的乘客判断路人和司机是否运动的图片来进行运动与静止的判断方法的学习，此时利用电子笔圈圈点点让学生直观地比较分析归纳出了运动与静止的判断方法。最后，利用电子白板把预先输入的本节的概念、规律展示出来。至此，基本上完成本节新课的教学。

在本节课，老师充分使用了电子白板进行教学。但是观摩了整节课，发现老师在用电子白板的过程是与使用PPT演示课件并无二致。中间并没体现出电子白板的独特作用来。如果是这样，还不如直接用PPT演示文稿画面更大更清晰更方便操作。二是老师在整节课的教学中，没有用粉笔在黑板上写一个字，而是全部用电子笔板书在电子白板上了。结果，在教学进程中，板书眉停留时间太短，一些学生都来不及做笔记就被翻过去了。

从本节课老师对电子白板的使用，说明广大教师在信息化课堂教学中对于电子白板这种技术手段还存在着不少问题，现分析阐述如下，期于教师能更好地掌握电子白板在课堂教学中的应用。

第一，把电子白板设计成PPT演示文稿。由于教师对交互式电子白板在教学中对教学结构的优化研究还不够。许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，交互式电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。

第二，追求漂亮板书，弃用电子白板书写。电子白板分为电磁感应式、压感式和红外式电子白板，书写方便及时但书写的感觉无法与黑板相比，即使有笔锋，在白板上书写也没有在黑板上写的字美观，笔画有时也不连贯。要写出如此丰富多彩、生动多变的笔画，就要靠运用多种正确的运笔方法，但是交互式电子白板靠平拖硬拉画出僵直呆板的线条是不行的。因此，我们应该多练习电子笔的运笔，而非开始写得难看就弃用。

第三，电子白板的一言堂。电子白板是无法实现个别化学习及学生投票、作业反馈、测试批阅等网络在线学习的，因此，传统教学与在线学习的混合学习还不能完全被基于电子白板的混合學习所替代。因此在教学过程中，要充分注意以学生为中心，让学生多参与教学中来，避免出现交互式电子白板的一言堂，培养学生的创新精神。

第四，把电子白板用成PPT演示文稿。在理论教学中运用电子白板，更多的教师是将其作为演示文稿的替代品，在教学中按演示文稿方法来用电子白板。其实，电子白板中的聚光灯、计时器、手写笔、遮罩等功能都是演示文稿中所不能的，我们只要将白板功能与各自学科的特征联系起来，却能起到化解教学中的疑难杂症妙用。

第五，用电子白板完全取代黑板板书。目前据调查很少有学生会再课后还会去看上课时的课件及其留下的痕迹。而且，普通电子白板的面积较小，在我国目前多数为大班教学的情况下，后排学生观看学习时不太方便，所以，电子白板与黑板配合使用是比较好的选择。

参考文献：

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