陈步琴

简单来讲，政治认同主要是指人们对于一种意识形态或者一定社会制度的赞同和认可，这是政治核心素养中最基础的部分。对于我国公民来说，政治认同主要体现在这样几个方面：拥护中国共产党的领导;坚定支持社会主义道路，坚信中国特色社会主义是实现国富民强、民族振兴的根本保障;认同社会主义核心价值觀等。因此，在高中政治教学中，学生核心素养的养成也应该从这几个方面来进行。为此，笔者在本文将通过以下几个角度叙述在高中政治教学中培养学生政治认同素养的具体方式。

一、优化教学内容，渗透政治认同

培养学生的政治认同素养可以使学生对某种社会制度或者意识形态产生认同感，所以，在高中政治教学中，培养学生政治认同素养最直接的途径就是引导学生了解社会主义制度下中国特色政治制度的基本特点，并让学生体会我国政治制度的优越性。只有这样，才能为学生政治认同素养的形成创造良好的前提条件。

例如，在《生活在人民当家作主的国家》的教学中，一个十分重要的知识点就是“我国是人民当家作主的国家”，而这也是我国政治制度优越性最直接的体现。因此，为了让学生对人民当家作主的相关知识有更加全面的理解，我引导学生分析了我国人民民主的真实性和广泛性。人民民主的广泛性主要体现在两个方面。第一，主体广泛性。在我国，全体人民均享有民主权利，除了极少数敌对分子外，所有人都是人民民主的主体。第二，民主权利的广泛性。我国人民享有的政治权利不是一项两项，而是享有十分丰富的政治权利。人民民主的真实性主要表现在：人民当家作主是有坚实的保障的，无论是制度、法律还是物质，都为人民当家作主奠定了基础，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等一些基本的政治制度，均保障了广大人民群众的政治权利。通过这样的讲解，使学生对“人民当家作主”这一概念有了较为深刻的认识。

二、联系实际生活，引领政治认同

要培养学生的政治认同素养，仅仅依靠简单的语言讲解是远远不够的，还要提供大量的事实依据，只有这样，才能促进学生对某种政治事务产生认同感。因此，在高中政治教学中，教师应该将教学内容与学生的现实生活结合起来，通过学生听过或者见过的一些重大的政治事件来培养学生的政治认同素养。

例如，在《我国的政党制度》的教学中，应让学生了解中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，中国共产党的性质是代表全国最广大人民的利益。在这节课的教学中，我首先为学生播放了《红海行动》的片段。通过电影调动了学生的学习热情之后，我也简单地给学生讲解了“也门撤侨”这一事件。2015年，也门遭遇空袭，有五百多名中国公民被困也门。事件发生后，党和政府为了保障中国公民的安全，在极端危险的情况下立刻组织海军编队赴亚丁湾执行撤侨任务，而7个临时的党委以及30多个党小组也在同一时间成立，负责现场的组织工作。在党委书记和党小组长的统一组织下，中国公民在两天之内全部安全撤离了也门。最终，通过电影的气氛烘托以及真实事件的讲解，使学生对党的性质和宗旨有了更加直观的了解，从而使学生更加拥护中国共产党的领导，而这就是政治认同素养的一个重要表现。

三、引入体验情境，强化政治认同

毋庸置疑，在学生政治认同素养的培养中，实践活动同样是丰富学生认知的重要方式。当然，在高中实际的政治教学中，组织学生参与到政治生活实践中是有一定难度的。因此，教师可以在课堂上给学生营造一定的情境，并让学生通过角色扮演的方式体验参与政治生活的主要方式，以此来强化学生的政治认同素养。

例如，在《生活在人民当家作主的国家》的教学中，笔者给学生讲解了一些人民依法直接参与政治生活的途径，如：在民主监督权利的行使中，监督听证会是一种十分重要的方式。于是，为了使学生对监督听证会有更加深入的理解，我组织学生模拟了听证会的流程。首先，我给学生简单讲解了听证会中不同人员的任务，如：书记员清点核实申请人、宣布会场纪律;听证会主持人组织现场活动的进行。然后，我给学生分配了书记员、听证主持人、调查人、听证申请人、第三人、证人等角色。最后，通过实际的模拟，使学生深入了解了相关的政治制度。这对于学生政治认同素养的强化具有十分重要的意义。

总之，政治认同是政治核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展会产生重要影响。因此，教师应采用更加恰当的方式将政治认同理念渗透于高中政治教学的全过程中，从而循序渐进地促进学生政治认同素养的提升。