李兴

【摘 要】中国是四大文明古国之一，它有着悠久的历史文化，在悠久的历史长河中伴随着中华上下五千年的沉淀，先人给予我们文化的瑰宝——古诗，它是具有中华特色的传统文化。随着我国教育的不断改革发展，国家越来越重视初中语文的教学过程中培养学生的传统文化素质，大力提倡中国的传统文化知识。因此，本文针对初中语文古诗文教学中的传统文化教育进行一系列的探讨。

【关键词】初中语文;古诗文教学;传统文化教育

在对初中语文进行教学的过程中，教师越来越注重传统文化的教育，合理的利用古诗文进行教学，来提高同学们的传统文化知识。教师在教学的过程中，应该根据学生对知识的理解程度以及其实际接受能力，合理的将古诗文教学与传统文化教学进行有效结合，形成一个有效的教学方式，培养学生学习古诗文的阅读兴趣，让他们感受到传统文化的美感，从而有效的培养他们语文的综合素养。

一、初中古诗文教学的弊端

（一）教师的教学思想出现错误

现如今，初中语文教师在进行教学的过程中，存在着以下错误的教学思想：“能够让同学们理解文章的大致意思就行了。”“能够让同学们背诵文章中重点词的意思就行了。”他们的教学目的是为了让孩子在考试中能够取得更高的文化课成绩，是为了应付考试而进行的教学，这种错误的教学思想，严重的阻碍了初中语文古诗的教学。他们在教学过程中，只是让同学们进行文章的翻译，并对文章中的重点词语进行讲解，将课后要求背诵的内容进行默写。这样的传统“填鸭式”教学方式，导致课堂上出现“教师在黑板上写一黑板的板书，同学们在书本上的古诗文旁边，进行记录各个词语的意思”的情况，虽然看似同学们在课堂中十分积极记笔记，其实其并没有将知识“过脑子”，进而导致学生一堂课中什么都没有学会，并且在这样的教学模式下，学生没有学习的积极性，只是在老师强迫下进行学习，会逐渐失去学习兴趣，进而对学习语文古诗文产生厌学的心理情况。由于教师的教学思想出现错误，导致初中语文教学无法顺利的进行。

（二）教师的教学方法出现错误

初中语文教师教学的过程中，大多采用串讲进行教学，其认为通过串讲进行教学能够有效的提高教学效率。有的教师认为其它的教学方式不仅需要较长的教学时间，而且教学结果较差，无法完成大纲中的教学任务。有的教师认为，对于初中语文古诗文的教学，就应该是教师在“教”，学生在“听”，其存在着一些错误的想法，例如：认为同学们没有自主学习的能力，学习知识只能通过课堂进行学习，导致一些教师在课堂上拼命的讲解知识点，并没有考虑到学生们是否能够接受他所讲解的所有内容。由于教师的教学方法出现错误，导致初中语文古诗文的教学无法有效的进行。

二、初中语文古诗词和传统文化教育的有效结合

（一）在阅读过程中感受传统文化的魅力

俗话说得好“书读百遍，其义自见”，同学们在学习语文古诗词的过程中，应该对古诗词多加阅读，读的次数多了，也就能明白古诗词的大致意思了。在学生进行阅读的过程中，首先应该读准字的读音，古人在写诗的过程中，大多数都有采用押韵的写作手法，所以，教师应该教导学生这首诗“怎么读”，在每句话的什么位置上进行停顿，有的多音字应该念什么音等等，使每个诗句中的平仄音调都能读的朗朗上口，在阅读的过程中感受古诗文传统文化的美。

例如：在对人教版七年级下册第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的观沧海进行阅读时，教师会引导同学们先了解本节课古诗词的背景情况——曹操在北征乌恒时，胜利班师回朝的途中，登临碣石山时所创作的一首古诗文，诗人表达了渴望建功立业、统一中原的雄心壮志。因此在本文的阅读过程中，应该有停顿、重读、语调延缓和情感迸发等，比如在最开始的“东临碣石，以观沧海”是交代沧海的地点，在进行阅读时的语调应该平缓和上升，一直到“幸甚至哉，歌以咏志”时，语调上升到极点。在阅读“水何澹澹，山岛竦峙。”时应该将“澹澹”和“竦峙”这两个词进行重读。最初阅读时，根据自己理解古诗中的情感波动来进行阅读，然后通过老师的详细讲解和分析，再次进行阅读，就会产生不一样的效果，更加深刻的体会到作者的情感变化。

（二）改善教学思想

对于如今初中语文古诗文的教学来讲，应当摒弃传统的教学思想，运用传统文化与古诗文之间的有效结合进行教学。人类的语言是随着历史的发展而发展的，随着人类的进步和历史的变迁，古诗文与现代文相比，虽然说现代文的表达方式更加的简洁易懂，但是却缺乏了那么一丝文化的内涵，相比来讲，古诗文的创作和表达方式都有自己的特点，因此，初中语文教师在进行古诗文的教学过程中，应该引导同学们运用古人的思维方式进行思考，将传统文化和语文古诗文教学相结合，引导同学们了解古诗文的创作历史以及当时的风俗文化，不仅能够提高他们语文的综合素养，还能够拓展眼界了解我国传统的历史文化。

三、结束语

教师在对初中阶段的语文古诗文进行教学的过程中，应该要弘扬中华的传统文化，让同学们更加了解中华传统文化，这种做法也是一种对中华文化的延伸，在古诗词的教学环节中，应该恰当的将中华传统文化与古诗词的教学相结合，让他们感受古诗词中的“美”，从而有效吸引他们的学习兴趣，提高他们的传统文化素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]胡春旺.初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究[J].学周刊，2019（27）：27

[2]孟甜.初中语文古诗文教学中传承传统文化策略研究[D].湖北师范大学，2019

[3]叶家政.谈初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].中国农村教育，2019（09）：116

[4]毛君.初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J].学周刊，2017（07）：39-40

（安徽省宁国市城西學校，安徽 宣城 242300）