周 倩

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州贵阳 550000）

音乐课程的价值在于为学生提供了有效的审美体验，能陶冶情操和启迪智慧；同时开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

就我省小学音乐教育来看，多年来也取得了很大的成绩。尽管如此，我省小学音乐教育还是存在许多需要改革和创新的部分，培养儿童对音乐的兴趣对于他们的成长和精神生活有着非常重要的意义。音乐是文化的一部分，教师需要意识到在音乐学习过程中社会环境的影响作用。作为教师，什么是我们帮助学生成长的最佳方式？这个是我们每一位音乐教师需要好好深思的一个问题。以我省贵阳市小学音乐课程为例，通过实地调研，要想小学音乐课程是有效的、高效的，我省高职音乐教育专业的人才培养目标以及教学形式有待改革和创新。

1 高职音乐教育专业人才培养方案培养目标不具体

1.1 高职音乐教育专业人才培养方案中，培养目标提到要培养学生的德、智、体、美方面全面发展，有较强的音乐实践技能、有音乐教育教学能力以及音乐创新能力和竞争能力，热爱小学音乐教育的事业，具有较好的专业实际工作能力，掌握音乐教育基本理论、基本知识与基本技能，具备小学教师应有的基本素质与技能；专长于小学音乐教育教学，能够在小学和艺术培训机构等相关单位从事音乐教学活动、音乐表演、艺术实践等方面工作的应用型人才。

1.2 在小学义务教育音乐课程标准中，课程目标提到了儿童通过音乐课程的学习和参与能丰富多样的艺术实践活动，能探究和领略音乐的艺术魅力。培养学生对音乐的持久兴趣，提高涵养美感，提升和谐身心，陶冶情操。学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。

1.3 整体的音乐培养目的环环相扣，相互融合，是现在小学音乐教育发展的正确方向。但是，目标太大，内容中都缺少具体实际培养的细节，不能够体现音乐的真实内容。音乐课堂就是要把重要的音乐元素教授给学生，并让其能够掌握及运用。

2 现小学音乐课程开展形式较为传统，单一

以贵阳市的小学为例，贵阳市小学的音乐课所用教材是教育部审定2013义务教育教科书《音乐》。据实地调研，贵阳市小学目前开展的音乐课主要以唱、欣赏、配合简单声势动作为主。一些课时中也运用了简单的声势动作配合来感受音乐的节奏和节拍。但是，总体上看，课程形式还是较为传统和单一，并不能完全调动学生们的积极性，教学方式方法比较少。教学要因材施教，哪怕是解决一个知识点，若能够从不同角度进行阐述和剖析讲解，学生能够对问题的认识更加深刻，更加有效，音乐课也是如此。

3 创新与改革的措施方法

3.1 目标的内容充实与分类

有效的教学会循序渐进地组织各种不同的目标，来引导教师更加熟练地教学。学生的学习表现为从具体到抽象，从旧知识到新经验、从显性到隐性、从机械到灵活、从短时学习到长时间学习、从单一到多元、从部分到整体、从简单到抽象等。教师学会思考目标的分类十分重要，目标分类可以帮助教师对教学内容进行归类、排序、建立优先次序的意识等，从而获得对这一学科领域完整的逻辑概念。音乐元素包含：节奏节拍、音高、音色、曲式结构、力度和表现手段等。

3.2 将现代世界主流音乐教学法融入音乐课堂

现代世界主流音乐教学法指：达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法、戈登教学法、柯达伊教学法。虽然这些教学法常常被用于幼儿音乐活动，但同时也非常适用于小学音乐课堂。传统的“教”、“学”模式使得课堂较为平淡，没有活力，音乐需要“玩”起来，才能激发学生的创造力和表现力。这些音乐教学法的引领，才能最大程度让学生全员参与，调动学生的积极性，高效的把音乐元素的内容传递给学生并不断练习和掌握。

3.3 高职音乐教育专业音乐课程以幼儿音乐活动的五大音乐活动内容相结合

根据以上所阐述的主流音乐教学法内容，再结合贵阳市小学音乐课程实情，将幼儿音乐活动的五大音乐活动内容相结合能够使音乐课堂更加有效、更加有趣、内容更加丰富。音乐活动内容有：歌唱活动、声势活动、律动活动、音乐欣赏和打击乐活动。综合性音乐活动，以活动的方式进行开展。

3.4 有效的课堂组织与动机激发

音乐对儿童青少年有天然的吸引力，他们自然地喜爱音乐，并且能发现音乐的美。作为小学音乐教师的部分工作就是将儿童对音乐本能的动机与教学融合。

教师要对音乐以及学生的音乐经验要非常了解。

教师备课的内容永远要不实际授课内容多，一项或多项课程内容也许不是连续进行的。

音乐课要以“做”音乐的形式开展，而不是“谈”音乐。

鼓励机制，多表扬学生的表现来激发他们对音乐课堂的热情。

巧妙运用能够集中学生注意力的技巧有利于良好的课堂组织。

3.5 在高职音乐教育专业的音乐教学中融入体验式教学内容

对于小学方向的音乐教学来说，音乐理论知识教学还没有太深的进度，而小学生的特殊性也决定了音乐理论教学应该拥有独特的实践内容。在高职音乐教育专业的音乐课程中，体验式教学能够增强他们对于音乐的感受，从而帮助其全面理解和掌握音乐理论知识。此外，贵阳幼专教师还应该在具体教学中注重学生的理论知识相联系，让学生感受到不同音响效果的外在表现；再有就是依据理论知识进行相关的创造性活动。

4 总结

高职的音乐课堂，通过创设丰富的课堂情境，学生主动亲自参与，保持一种精神饱满，积极向上的学习态度，从而在综合性的、多元化的音乐课堂中获得知识。本文通过科学合理的探究，较为系统的阐述了我省高职音乐教育专业教学结合小学音乐课程教学，有效进行改革和探索，把原本传统、单一的音乐课程改成为活跃、游戏、内容丰富的音乐活动，给广大的幼儿音乐教育人员带来了操作性强的实践经验。