一提到素质教育，一些人可能把它狭义化，仅仅当成是特长培养，与学科教学完全割裂开来。其实，素质教育是指以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。由此可见，它不仅限于学生的特长培养，而且涵盖了学生全面发展的各个方面，其中也包括学业水平。如何确保在提升学生素质教育的同时，让学业水平也共同提高？在具体实施中，素质教育与学科教学不应割裂开来，相互融合，相互促进，就能够确保二者共同提高。

首先，结合学校实际，将素质教育巧妙融合在学科教学中，获得“润物细无声”的效果。现在，部分家长为了孩子的发展，给孩子在校外报了各种兴趣班活动，孩子双休日或课余时间时常奔波于兴趣班，费力劳心，在一定程度上影响了学业。其实，作为学校，只要合理利用资源，梳理好学科教学与素质教育之间的需求关系，针对性地调整办学模式，将素质教育巧妙融合在学科教学中，就能够确保学生的全面发展。

我所在的文成小学是一所百年老校，为了提升学生的综合素质，确保学业水平不受影响。我们结合学科教学和学生综合素质发展的需求，开设了书画、合唱、演讲、剪纸、刮画、孔子文化等三十多个社团活动，同时在音乐课中加入了竖笛课，在体育课中加入了足球课，在语文教学中加入了写字课、诵读课等，通过这种渗透与整合，使学生在各种特长得到培养的同时，又在一定程度上促进了学业水平的提升，真正取得了“润物细无声”的效果。

其次，借助学校开展的各种专题活动，让学生的素质教育得到展现的同时，促进学生对学业的重视，确保学业水平得到提高。我们应该明白，学生素质教育不能完全与学业割裂开来，如果忽略了这一点，仅仅为了特长而耗费大量的时间和精力，一定会使学生的学业受到影响。因此，作为学校，一定要在日常开展的专题活动中，将学生的素质教育与学业有机地联系起来，确保二者相互融合，共同提升。

我所在的学校每学期都会开展很多专题活动，但这些专题活动都是有针对性和目的性的。比如开展的“读书节”系列活动，就包括诵读、课本剧表演、演讲、汉字听写大会、孔子文化展演、文学知识竞赛、读书卡与读书小报展览、读书心得征文比赛等，通过这些系列活动的开展，既让学生的综合素质得到了很好的展现，又在一定程度上促进了学生的学业水平发展，特别是语文学科知识与技能的提升。每学期，我们都会结合各个学科的特点，开展类似的专题活动，确保素质教育与学业水平共同良性发展。

总之，素质教育是我国培养学生全面发展的一个目标，更是学校、教师担负的职责，不论是在办学理念上，还是在日常的教育教学中，只要不把素质教育与学科教学割裂开来，多途径、多举措让二者相互融合，相互促进，就能够确保二者共同提高。