■何贝贝

几个世纪以来，钢琴演奏的教学方式一直被一对一教学方式所垄断，通常呈现出一种“大师-学徒”的关系。然而，这种教学模式并不是唯一的方法，诸如大师班和群体教学课等其他教学形式也同时存在了很多年。总的来看，尽管大师班和群体教学课是作为一对一教学模式的有效补充形式而存在的，却也不失为在方法论意义上的主要方式。在21世纪澳大利亚主流的高等院校，一对一教学依然作为最核心的教学方式，大师班仅仅是时不时对于一对一教学的补充，而群体教学课主要针对入门级的学生，教授基本的键盘技术。这就意味着，对于大学高年级、高水平的钢琴学生来说，上群体教学课的几率不高。诚然，用有经验和高水平导师一对一手把手教学是符合逻辑且非常必要的，但是很少有科学研究验证过这个显而易见的“真理”。因此在这个意义上来说，一对一教学模式的优劣也就存在着争议。如何看待三种不同的教学方法就成为了本文探讨的主要问题。

大量国外文献和研究显示，钢琴教学的方法很大程度上发端于钢琴教育家们的个人经验，以及受到启发的许多著者的所感所悟。这些所感所悟是从乐器教学过程中积累的众多经验中总结出来的方法(Kennell,1992;Persson,1994;Jorgensen,2000)。

Mills and Smith 在2003 年做出的一份对134 位乐器教师的调查显示，57%的受访者认为，他们教学的主要方法来源于曾经学习乐器时自己的教师所使用的方法。最近，这一观点又进一步被一个引进的面向乐器教师的课程所证实。……