徐洪梅

摘要：要想把学生带入美的境界，必须引导学生走一条自觉自愿、持之以恒的实践之路。审美实践活动包括欣赏活动与创造活动两个方面，美是无处不在的，校园、宿舍、大街、商店、公园都存在着美，几乎所有的事物都可以当作审美客体。但美不是一种实体的、具体的存在物，美是在具体的审美活动中获得的，快乐体验也只能在审美活动中才能获得。因此，在实施美育的过程中，必须安排大量的欣赏活动，使学生全身心投入到审美活动当中，并从中获得美的愉快感和享受。

关键词：思维的积极性;思维的创造性;思维的集中性;聯想事物;体味美感

一、激发兴趣，训练学生思维的积极性

小学生的思维主要是凭借具体形象地联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。

二、激发想象，训练学生思维的发散性

儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性.教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”“一题多种表现”等方法来教学。

三、引发联想，培养学生思维的集中性

依据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特点，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练结合起来，培养思维的集中性。

四、肯定创新，提高学生思维的创造性

成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在我们的美术课外小组活动中以提高审美素质为主线，提高造型能力为突破口，提高创造能力为出发点，从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，经常带学生进行写生，学会用自己的眼睛去观察、分析、比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并教给他们各种绘画技法。

参考文献：

[1]秦爱玲.刍议小学美术教育中学生个性的培养[J].考试周刊，2009.

（作者单位：昆明市盘龙区新迎第二小学）