肖运中

小学数学教学中，每位教师都会遇到同样的问题：学生上课注意力不集中、发呆，不专心听讲，作业不会做，老师辅导了以后还是理解不了，或者现在会做，过段时间以后又不会了;粗心大意，把加法看成减法，除法看成乘法……笔者认为，造成这种现象的根本原因在于课堂教学。怎样提高课堂的教学效率？怎样让小学数学课堂变得生动有趣？下面笔者结合多年的教学实践，谈谈对“怎样让小学数学课堂变得生动有趣”的一些看法。

一、认真备课，不浪费一分一秒

课堂40分钟，教师要安排好一节课堂的每分每秒。备课是关键，教学方法非常重要。在课堂教学里，笔者不会按课件安排好的顺序照本宣科。笔者主张应用题教学在课件中，不出现整个场景。比如，在教学北师大版三年级上册第四单元乘与除中的《小树有多少棵》这一课时，按照以往的做法，笔者在演示PPT的时候直接出现情境图，让学生通过观察获得数学信息，在课件里只呈现一句话：“三捆一共有多少棵？”然后问学生能否解答，如果不能解答这个问题，必须要知道什么条件？这时候，有的学生思考;有的学生翻书，想从书中找到答案。同时笔者也设置了课堂评价制度：能积极回答老师的问题的学生在学习评比中加分;回答正确的学生有加分;回答有创意的学生有加分。还设计抢答题环节：答对的加双倍分。当然对累计后得高分的同学给一定的奖励，比如一本笔记本或一支笔等。这样的教学组织方法，使学生兴奋，抢着做题，抢着拿分。

通过认真备课，并结合课堂评价制度的教学组织方法让40分钟的课堂活跃起来，学生积极主动地参与拿分活动，从而激发学生的学习兴趣，变被动为主动，且通过获取奖品，体现了学生的学习成果。

二、一对一，不放弃一位学生

一對一辅导，大家都不陌生，特别是家长。当家长看到自己的孩子学习成绩不理想的时候，或是在四、五十个学生的教室里，因为种种原因，孩子上课没有认真听老师讲的知识点，或者说老师讲得太快了，而造成对知识点还没有理解，或题目不会做，最终导致成绩下降。这时，家长想到的就是校外找辅导机构，找有名的教师对孩子进行一对一的辅导。当然，一对一辅导，效果肯定是好的，能及时知道学生在哪个知识点没有学会，进而及时补上。一对一辅导主要的特点就是一位教师为一位学生服务，学生哪方面的知识不会，教师及时了解后进行一对一的辅导。那么，笔者就要提出这样的一个问题：能否在一个四十多位学生的数学练习课堂里，进行一对一的辅导？这样的问题，好些教师肯定会说，不可能。1.学生多，不可能在40分钟里一对一辅导;2.作业题量多，不可能在40分钟里一对一辅导;3.如果坚持进行一对一辅导的教学和练习，时间肯定不够，不能按时完成教学任务。是的，一个教师对四十多位学生，很难做到一对一辅导。然而，笔者认为，不放弃任何一个学生，是针对性地进行一对一辅导。对每一个教学知识点进行教学，然后针对有问题的学生进行一对一辅导，可以是师对生也可以是生对生，让掌握了这个知识点的学生对没有学会的学生进行一对一辅导。只要坚持下去，不仅会减少一对一的辅导现象，一方面扎实了中间生和优生的学习基础，提升了他们的综合素养，另一方面也能提高后进生的学习积极性，最终达到“教是为了不教”的目的。笔者认为是值得的，积少成多，一对一的辅导教学模式能让小学数学课堂变得生动有趣。学生今天会做一题，明天又会做一题，时间久了，学生会觉得自己会做的题目也不少了。慢慢地，学生就会对数学有了兴趣，自然，课堂也变得生动有趣了。

总之而言，课堂教学是神圣的、平等的、有情感的，而不应是枯燥的、呆板的，要“用一个灵魂去唤动另一个灵魂”，小学数学教学也如此，教师应注重课堂教学质量，创设以学生为主体的生动有趣的课堂，以提高教学效率。