甘肃省兰州市榆中县甘草镇中心小学 周岚连

小学生正处于身心发育的初始阶段，力量弱小且依赖性强，所以在面对无法解决的问题时他们第一时间是向信任的人寻求帮助，在学校，第一人选就是班主任。因此，作为祖国花朵的引路人，班主任要以自身的优良品质作为榜样，不仅向学生传授知识和学习方法，而且要帮助他们树立正确的“三观”。

一、和谐关系构建的主要障碍

（一）部分教师以成绩为学生评价唯一标准

在各类考试的助推下，班主任常常把考试成绩作为衡量一个学生好坏的标准，并由此把学生分为三六九等，其中班长和副班长由班级成绩最好的两位学生担任就是重要体现。如果一个学生总是名列前茅，那么班主任就会在一些地方给予特别的关注，比如在课上多抽他回答问题；相反，如果一个学生的成绩总是垫底，那么班主任总是会在课间或在课上用言语教育他。在小学生心中，班主任占据着十分重要的地位，所以班主任的态度或多或少会影响他们性格的形成，经常被表扬的学生大多数活泼开朗，经常被批评的学生大多沉默寡言或者走向另一个极端——十分调皮。因此，班主任应该谨言慎行，客观公正地对待每一个孩子，正确地引领他们。

（二）部分教师缺乏教育行业必需的耐心

小学生的一个重要特点就是学习能力薄弱，不能很好地控制自身情绪变化而且比较自我，喜欢坚持自己的想法，很难听进别人的建议。所以在面对学生经常做不出一道简单的题或者学生经常重复犯错时，班主任应该摆正心态，首先分析是否是自己的原因，比如这个知识点是否换位思考从学生的角度来把握难易程度；这个知识点是否已经反复讲过，如果讲过后是否反复确认学生已经掌握了。然后再分析学生做不出来或者做错的原因，比如，这个学生是否基础太差，不能举一反三；这个学生是否上课不认真听课，因此面对该题没有思路，那么下次一定要在课上多关注一下他的学习状况。最后，班主任应该对学生抱有鼓励、期待而不是一味责骂，如果使用暴力，那么不仅会打击学生的自信心，而且还会对学生的发展形成更大的阻碍。

二、如何构建和谐关系

（一）建立多面师生关系

多面师生关系主要可以分为课上严肃的师生关系、课下轻松的朋友关系。在课上，班主任应该向学生明确课堂原则，要求学生履行课堂义务，相应地也向学生说明课堂权利，但是班主任也要注意与学生之间在课上建立平等关系，不应该摆出高人一等的姿态；在课下，班主任应该与学生建立和平交往的关系，但是不应该是朋友关系，以免让学生有一种班主任毫无威信的错觉，进而不遵从学校纪律。最好的关系是学生把班主任当作哥哥或姐姐，这样既让他们在遇到困难时会主动向班主任寻求帮助，又让他们在心中继续放大或者维持班主任的伟岸形象，这样的融洽关系更有利于消除师生之间的代沟，构建和谐关系。

（二）在学生心中树立良好的班主任形象

小学生的又一显著特点是善于模仿身边所接触到的人和事物，在学校，他们最敬仰的人且最常接触到的人就是班主任，所以班主任就是他们的主要模仿对象。因此，班主任应该保持高尚的人格形象，在言谈举止中向学生传递正确的价值观，引导学生向好的一面发展。其中一个重要的价值观就是“言出必行”，就是对于自己说出的话一定要有所行动，强调诚信。如果班主任坚持这种行为，那么学生也会在无形之中受到感染，慢慢养成这种习惯。但是如果班主任在日常教学或者相处中传递出不好的价值观，那么学生也会一味模仿，无法端正品行。

（三）日常多了解学生基本情况

班主任只有更好地了解学生的学习情况、学习态度和日常生活，才能抓住学生的个人特点，进而因材施教，使学生发展自己的闪光点。比如一些学生上课认真听讲，课后积极完成作业，学习能力强，那么班主任就可以对其适当引导，让其变得更好；有些学生上课不认真，课后也只想玩，十分调皮，那么班主任就应该采取恩威并施的方法，在他们不认真学习的时候先采取鼓励的方法，在学生完成任务后适当奖励。需要注意的是，奖励要适度而行，防止让学生对学习产生错误认识，认为学习是为了获得奖励。如果学生态度十分恶劣，那么班主任就应该采取严厉的措施，如加大作业布置量或者让学生站起来听课。根据学生的不同情况采取不同的教学方法，更有利于师生之间和谐关系的构建。

总之，学生在长期的学习中必然会遇到各种各样的难题，班主任作为他们的引路人，就应该向他们及时伸出援手。因此师生之间构建和谐的关系是十分必要的，这样既有利于构建和谐校园、和谐社会、和谐中国，也有利于孩子在良好的氛围中学习，教师在良好的氛围中教学。