牛亚林

摘 要：随着经济全球化的发展，国家与国家之间的联系越来越紧密，英语作为第二语言，在生活中应用的范围越来越广，现阶段各大中小学都对英语教育非常重视。初中英语与小学英语不一样，它是一门实践性非常强的学科。学生的发展是英语课程的出发点与归宿，所以在初中英语教学的过程中，教师要时刻以学生的全面发展为出发点，让学生在英语教学中学会学习，学会应用英语知识。本文从五步教学法的角度入手，探讨五步教学法在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语;五步教学法;应用探究

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0179-01

1.引言

英语五步教学法本质上有点像分层教学法，遵循一定的逻辑顺序，由浅入深，层层推进，最终达到让学生学习知识，并且灵活运用知识的根本目的。所谓的五步，分别指的是：复习热身、呈现、操练、练习、巩固这五步。这种教学方法逻辑思维清晰，循序渐进，受到了初中阶段英语教师的追捧和喜爱。笔者从事英语教学多年，给予五步教学法的实用性与重要性，浅谈在英语教学中自己的应用思考。

2.复习热身

许多英语教师一开始知道五步教学法第一步是复习热身的时候，都怀疑过五步教学法是否科学，但是实际上它是科学合理的。复习热身实际上是为了让学生能够将新的知识与旧的知识自然而然地衔接在一起，所谓温故而知新，就是这个道理。一般来说初中英语每一个单元有四个课时，四个课时之间联系紧密。所以学生在学完第一课时，准备学习第二个课时的时候，教师以复习入手，由旧知识引出新知识，让学生能够快速地进入下一个课时的学习中来。复习的情况要视情况而定，详略要得当，量不宜过多，影响到下一课时的学习，也不宜过少，否则知识点的衔接过于生硬。尤其是在讲授下一个单元的时候，教师应该要针对性地对学生学习的情况有一个全面的了解，通过复习重难点，然后再对下一个单元的学习做好充足的学习准备。

3.呈现

所谓的呈现，指的是新知，呈现的最终目的不是看这一整堂课教学氛围有多活跃，学生回答问题有多积极，主要看的是学生是否有所收获。教师既可以通过观察学生上课时候的面部表情，来确认学生是否有所收获，又可以用随机抽学生回答问题的方法，来检查学生是否将新知识吃透彻。

并不是所有时候，学生都能够完完全全地掌握上课所学的所有知识，尤其是初中阶段的学生对教师存在着一定的敬畏心理，加上青春期比较叛逆，所以对承认自己一无所获这件事情本身是非常排斥的，所以教师需要循循善诱，必要的时候还需要一些同学的帮助，在课堂上与学生进行良好地沟通与互动。学生的加入一方面能够让课堂气氛活跃，吸引更多的学生注意力，让学生自觉参与到教学活动中来，另一方面能够让学生更好地学习英语这门语言。

4.操练

教师要给学生一个自我操练的空间，让学生在操练的过程中，将所学的知识内容全部都运用起来。学生既可以在教师的组织和协调下进行操练，也可以以小组为单位进行操练。在操练的过程中，教师要实时观察和记录查看学生的操练情况，这一方面是因为教师需要实时掌握学生对知识的理解情况，另一方面教师是要看学生对知识的运用情况。仅仅只是掌握纸面上的知识是不够的，学生还需要会运用知识，只有当学生在操练的过程中用正确的方法运用知识，才能算是学生将知识掌握透彻。

值得注意的是，在操练的过程中，教师应该要逐步减少对学生的控制，应该以学生为本，积极发挥学生的主观能动性，只有这样，教师才能让学生学会如何独立地运用语言。

5.练习

学生在教师的安排下进行操练之后，可以立即转入实际练习。学生学习一门语言到掌握语言表达的实际意义，需要走很长的路，这期间需要做大量的练习，在练习的过程中教师作为引导者，应该要减少对学生的控制，让学生根据语法逻辑关系，对英语句子进行变形，然后让学生与同桌试着独立地用英语进行交流。练习阶段，重要的训练学生的流利程度，而不是学生说英语的准确性。学生敢于用英语的方式去流利地自我表达，这在一定程度上是勇气可嘉的表现，所以教师在练习阶段，应该要做好耐心辅导，仔细听，认真看，并且给予学生必要帮助的工作。

在这个阶段，教师应该使用赏识性的语言。给予学生肯定，当学生练习存在问题的时候，教师不能打击学生学习的积极性与自尊心，而是要循循善诱，及时对学生存在的问题进行纠正。

6.巩固

遗忘是学习中最强大的敌人，所以对新知识的巩固是教学中必不可少的一个环节。学生学习一个新的知识点，如果没有及时地对知识点进行复习，检查，巩固，就很容易忘记新知识。因此在每一节英语课之后，教师都应该要为学生准备一定量的巩固练习。或者是教师可以变换不同的方式，比如，做课堂练习、做课后练习、做书面表达的练习等等，所谓眼过千遍，不如手过一遍，学生实实在在地去做课后练习题，不仅能够帮助学生巩固知识点，还能够在巩固的过程中，讓学生有更多的收获。

7.总结

在初中英语教学中运用五步教学法，一方面教师将学习的主体地位还给了学生，调动学生学习的积极性，激发学生自主学习的热情。另一方面教师结合班级的实际情况，选用各个环节的具体操作中的最佳途径实施英语教学，既能够培养学生的思维能力，又能够提高学生的学习效率。相信随着时间的发展，初中英语教师一定会不断与时俱进，对五步教学法进行适当的补充与调整，只有顺应时代的发展，才能让初中英语教学变得更加高效。

参考文献

[1]邢云.“五步教学法”在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（02）：50