黄青青

摘 要：在进行小学数学课程教学的过程中，将数形结合思想利用起来，融入到课堂教学之中，这样有助于强化数学知识讲解，让学生对相关数学知识形成更加深入的理解。对于小学数学教师来讲，就是认清数形结合思想的内涵与教学价值，将其有效展开教学运用。

关键词：小学数学;数形结合;教学作用;利用策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0153-01

近年来，小学数学面临着教学改革创新的根本要求，这是当前的重要任务。创新数学教学，一个关键就是要对教学方法展开创新，打破传统教学模式的局限，构建起全新的教学模式，让小学数学能够在新时期取得更好的教学效果。因此，就可以基于一些数学思想，比如，数形结合，以此来重构课堂教学模式，通过相关的数学思想建立起更加新颖有趣的数学课堂，引导学生在课堂上有效参与学习。

1.数形结合思想的内涵与教学价值

（1）内涵

数与形，是数学学科的核心元素，尤其是对于小学数学课程来讲，更是开始了对数与形的初步研究。由于小学生本身的数学基础较为薄弱，在理解上自然会出现困难。通过数形结合，以直观化的方式来呈现数学知识，这样可以让学生对相关知识形成更加深入的理解。对于小学数学课程教学来讲，数形结合就是要在教学过程中，通过图形辅助数学计算的讲解，或者是通过数字关系来反映图形的特征关系，从而让小学生可以更加深入的认识相关知识。

（2）教学价值

在小学数学课程中运用数形结合的思想来辅助教学活动的开展，能够产生多方面的积极教学价值。首先，数形结合可以实现抽象知识的具象化呈现。比如，对于最为基础的加法教学，小学生尚未形成良好的数学观念和计算思维，在刚进行这方面教学的时候，学生在理解上就容易产生困难。借助图形来展示数学计算的内涵实质，这样可以让学生直观认识到数学计算的本质。其次，可以激发学生兴趣，强化学生课堂参与。在数学课堂教学中，学生参与程度的深浅，和教学效果存在直接的关联。如果学生在课堂上不能有效参与，那么自然就无法对相关知识深入理解。通过数形结合，在课堂上通过图形来呈现数学知识，这样可以让学生的兴趣更高，在课堂学习中更加积极地参与进来。最后，有助于提高小学生数学思维。数形结合在教学中的应用，在潜移默化之中，就能让学生对这一数学思想形成掌握，进而内化吸收成为自身的一种数学素养，带动自身数学思维的发展进步。

2.数形结合思想在小学数学教学中的具体应用

鉴于数形结合思想存在的积极教学作用，对于数学教师来讲，就应该准确把握数形结合思想具备的价值，然后通过合理的方法，将这种思想渗透到数学教学活动之中，这样便能推动数学教学的创新发展。

（1）基于数形结合创新课堂导入

对于数学教学来讲，课堂导入是个非常重要的环节，关系到一堂课的整体教学效果。如果不能在课堂导入环节就将学生的兴趣激发起来，那么就会拖慢学生的学习节奏，出现部分学生跟不上教学进度的情况。所以，便可以基于数形结合思想，创新课堂导入环节，在导入环节构建数形结合趣味活动。通过趣味化的活动，吸引学生的兴趣，同时引出相关新知识，这样就能为数学教学的开展，创造良好的环境条件。比如，针对加与减这部分知识进行教学时，主要就是简单的加法和减法计算。在课堂导入环节，就可以基于数形结合思想，创设一个趣味连线的活动。即通过多媒体展示一些不同的水果图案，然后在其中夹杂一些数字，让学生通过观察，将同类水果和对应的数字连起来。比如，画面中设置两小串葡萄，一串15颗，一串23颗，那么两串加起来就是38个，就需要将葡萄和38这个数字连线。通过这样的趣味活动，就可以有效导入课堂，并借此展开加减法的相关知识讲解。

（2）借助数形结合辅助新知讲解

在对新课知识展开讲解的时候，也可以将数形结合思想利用起来，通过数与形的结合，对相关知识有效讲解，让学生形成深刻的认识。比如，在教学方向与位置的相关知識时，这部分知识的抽象性比较高，学生对于方位的掌握容易产生混乱。因此，在课堂对方位知识进行讲解的时候，就可以结合图形展开教学。比如，对于这样一个问题：小红从家里出发，向西走300米到报刊亭，然后向北走250米到医院，再向西走800米到学校，那么小红从家里到学校的路线是什么样？对于这样一个问题，便可以结合具体图形来向学生展开讲解，可以先随便确定一点，代表小红的家，然后再用线段图的形式，分别画出向西300米的示意线段图、再画出向北250米的线段图，最后画出向西800米的线段图，这样就可以清楚反映出小红到学校的方向和路线。通过线段图辅助教学，便可以让学生对其中包含的方位知识形成有效了解，从而实现教学效果的提升。

（3）通过数形结合丰富练习实践

对于数形结合思想的利用，还可以从练习实践这个层面出发，基于该思想在课堂上创设具体的实践活动，让学生对相关数学知识实现利用。比如，在教学周长这部分知识后，需要让学生对周长的概念与计算方法形成认识掌握。因此，在课堂上，就可以基于数形结合思想，创设实践练习活动，让学生运用相关知识来解决具体的问题。比如，可以事先准备一些各种各样的多边形图案，通过多媒体展示出来，让学生在作业本上画出相似的图案，然后再计算各个图案的周长。通过这样一个活动，学生需要动手画图形，然后测量每个图形各边的长度，最后进行各个图形周长的计算，这样就将数与形实现了深度结合，可以强化学生实践锻炼，对这部分知识形成有效掌握。

在小学数学课程教学过程中，对数形结合思想进行有效利用，可以切实提高教学活动的有效性。在教学实践中，就要从课堂导入、新课讲解以及实践练习这些环节出发，将数形结合思想有效融入进来，实现数学教学的有效创新。

参考文献

[1]梁雪梅.小学数学课堂应用数形结合思想的教学方式解读[J].科教导刊（下旬），2017（10）：139-140