何涛

摘 要：小学班主任是教学活动的管理者、组织者，还是教学的引导者，可见小学班主任在小学教育教学中占据重要地位，大部分小学班主任是由语文教师担任，小学语文教学与班主任管理的有效结合，是当前小学班主任管理与教学工作的重点。如何有效结合小学语文教学与班主任管理是本文研究的重点内容，首先阐述二者有效结合的必要性，然后提出有效结合的措施与建议，以供参考。

关键词：小学语文教学;班主任管理;有效结合

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0147-02

语文教学传授学生基础语文知识的同时，还要重视培养学生学科素养、学习能力，发散学生思维。兼任班主任的语文教师，要承担起班级管理的重任，积极营造良好班级氛围，才能让学生在班级学习中健康、快乐的成长。另外，班主任要具有语文教学与班级管理有效结合运用的思想，不断尝试二者结合进行班级管理的模式，对于语文教学活动的提高与完善具有重要意义。

1.小学语文教学与班主任管理有效结合的必要性

（1）有助于激发学生兴趣

将语文教学元素在班级管理中渗透，能够有效结合小学语文教学与班主任管理工作，以此调动学生学习兴趣。因为小学生对待新事物有着强烈的好奇心，活泼好动。教师可根据这些特征开展趣味性活动，加强师生、生生之间的互动与交流，从而激发学生语文学习积极性。

（2）帮助班主任深入了解学生

加强对学生的了解是班主任班级管理任务之一，班主任要全面掌握、了解班级学生的个体差异以及心理状态。而语文教学与班主任管理工作的有效结合就为班主任提供更多了解学生的机会，在不同时期都准确认知学生特点。这样，班主任才能帮助學生解决学习与生活上的难题，促进学生身心健康成长。

（3）有利于提高课堂教学效果

小学生正处于思想意识发展关键时期。这一时期，教师一定要充分发挥引导者的作用，将学生学习潜力充分激发。小学语文教学与班主任管理工作有效结合帮助班主任更好的管理班级，同时提升语文课堂教学效果。

2.小学语文教学和班主任管理有效结合对策

（1）班主任在语文教学中渗透思想品德教育

第一，重视朗读教学，培养学生良好品格。

小学生思想观念尚未完全形成，教师就要帮助其形成正确的思想观念，构建完善的道德认知体系，让学生养成良好行为习惯，养成良好品格。兼顾班主任的小学语文教师就要重视朗读教学。通过朗读、背诵加深学生对课文内容的印象，让小学生清楚理解语文课文的意义。例如，在学习《丑小鸭》一课时，教师可先让学生默读课文，对文章内容有初步的印象。之后让学生朗读课文，加深段意、关键字句的理解，强化记忆。最后，教师带领学生朗读一遍，学生逐渐懂得一个人的美丑不在于外表，重要的是有一个纯洁、善良的心灵。教导学生不可以貌取人，也不能嘲笑别人的外貌，要学习丑小鸭坚持不懈、勇往直前的品格。

第二，加强书写训练，培养正确思想观念。

为了能够在小学语文教学中潜移默化的引导学生形成正确思想观念，书写训练的加强必不可少，以提高学生书写能力。小学班主任的主要任务是进行思想教育，帮助学生形成正确的思想意识与行为习惯，提高学生综合素质。而语文教学就是最有效的途径，育人功能强大，语文教学中书写训练的加强，帮助语文教学实现育人目的。例如，在学习《邮票齿轮的故事》一课时，想要让学生留心观察生活中的特殊事例，并展开探究，又或是教师选择课本中具有思想教育意义的段落，引导学生仿写，加深学生理解，让学生主动参与班级管理事务，培养学生形成正确思想观念。

第三，班主任要善于观察学生，融入他们的生活。

学生的大部分时间都放在学习上，学生的家庭生活与家长亲人接触最多，而班主任则是学生校园生活中接触最多的人，而班主任在学生学习生涯中不仅扮演教师的角色，而且还要向家长一样保障学生校园生活的安全。班主任肩负园丁和家长的重担，不仅要管理好学生，更要教育好学生。新课程背景下，强调了小学语文教学中思想道德教育的体现，将此作为教育教学的重要内容。班主任要深入挖掘语文教材中的人文教育素材，通过教材教学，引导学生独立思考、领悟文章背后的深意，并发表自己的观点，互相启发，全面理解掌握课文，小学生情感得到进一步升华，自身道德素养显著提高。

（2）结合学生生活实际，提高学生人文素养

语文学科蕴含丰富的生活气息，所以小学语文教学生活化教学方法的使用有助于提高学生人文素质。实际教学中，教师组织学生开展丰富多彩的实践活动，如带领学生开展慈善活动、参观名人故居以及秋游等。实践活动完成之后，教师要求学生写一篇关于活动参与的见闻与感受的作文，培养学生写作能力。针对社会上的热门新闻教师可组织学生进行讨论，引导学生形成正确思维观念。

（3）将主题班会与学生综合学习相结合

由于小学生年龄较小，好奇心强烈，非常喜欢与人交流。对此，班主任可定期组织学生开展主题班会，班会内容与学生所学内容有机结合。当学生对某一事物产生浓厚的兴趣，学习热情高涨，所以班主任选择班会主题时一定要选择学生感兴趣的内容。班会进行时，班主任要积极鼓励学生敢于发表观点和意见，积极沟通交流，为学生能力发挥创造各种条件。作为兼顾班主任的小学语文教师，在主题班会下要将学生综合能力的培养与班会主题有效结合，让学生在主题班会中巩固语文知识的同时，还能提高自身口语表达能力与交际能力。

（4）小组合作教学培养学生集体主义精神与合作意识

小学生天性活泼好动、好奇心和求知欲望非常强烈，他们喜欢竞争，并在竞争中收获成功的喜悦。针对此，班主任可带领学生开展一些新颖的课间活动，组织学生开展与语文内容相关的趣味性比赛活动，比如，朗诵比赛、猜灯谜以及辩论赛等等。每一项比赛活动开展之前班主任要让每个学生清楚的知道比赛规则，这样才能保证学生在比赛中严格遵守游戏规则，因为“无规矩不成方圆”，学生积极参与比赛活动，逐渐养成遵纪守规的良好习惯，树立团队合作意识，形成阳光、积极向上的良好班风。如辩论赛，单凭一己之力根本无法赢得最终的胜利，因为辩论赛本就是一项团体合作赛事，离不开小组成员之间的通力合作与良好配合，这才是比赛胜利的关键，团体类竞赛活动的开展，不仅有助于培养学生团队意识与合作精神，而且还帮助班主任更好地管理班级。

3.结语

总之，班主任的工作与语文课堂之间的关联非常密切，二者息息相关，丰富的语文课堂不仅体现出汉语言的魅力，还是传播中华优秀文化的重要媒介，是教育主要阵地。所以，小学语文教学与班主任管理工作的有效结合，对于班级事务有效处理、促进学生健康成长具有重要作用。尤其在新课改背景下，对教师提出更多新的要求，教师在教学中要端正工作态度，掌握正确教学方式，明确语文教学与班级管理二者之间的关系，基于此，不断提高教学水平，做好班级管理工作，才能促进学生全面发展，实现小学教育总目标。

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